论文学校管理设计凸显人文主题是关于学校管理方面的论文题目、论文提纲、学校管理方面的建议论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：学校管理呼唤人文意识,代表学生普遍心理要求,和新课改精神相一致.凸显人文性,以生为本,需要班主任转变角色,优化各种管理活动,开展管理制度重建工作,以有效提升班级管理品质,为学生个性成长提供有力保障.
关键词：学校管理；设计；人文性；班级管理；个性
中图分类号：G471；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0016-01
新课改倡导尊重学生主体地位,体现在学校管理之中,就是要凸显管理设计的人文性.人本思想运用到学校管理中,管理者就要重视角色的转变,关注文化整合和制度重建,为学生创设快乐、健康的生活和学习环境,注重发展学生主动认知思维,这应该成为学校管理的重要共识.以人为本,关键在“人”,这里的“人”包括教师、学生、管理人员以及学生家长.围绕“人”开展管理工作,需要建立科学合理的工作模式,提升管理的科学性和有效性.
一、角色转变,营造快乐班级氛围
新课改倡导尊重学生主体地位,班主任要对自身角色身份进行重新定位.在传统班级管理中,班主任是课堂主宰,是班级管理灵魂,学生处于绝对服从地位.这样的班级管理呈现的是“家长制”,使学生个性得不到彰显,班级管理氛围沉闷而僵化.随着新课改不断深入,教师的身份发生转变,要成为学生学习的参和者、组织者、服务者.特别是在班级管理中,班主任要为学生提供精细服务,为创建和谐班级管理氛围打下坚实基础.
角色转变不能只是一句口号,要落实到具体行动中.比如建立师生代表决策制度,以前当班级中有许多事情需要决策时都是班主任一个人说了算,现在让学生代表和班主任一起进行决策管理,这样虽然可操作性存在一些困难,但能够真正体现学生的主体地位.例如班级要参加学校举办的歌咏比赛,在进行歌曲选择、队形设计、训练彩排等决策时,班主任不妨让部分学生代表参和进来.这些学生代表不仅能够提出一些参考意见,还能够帮助班主任传递更多的信息,将班级决策顺利落实到位.班级需要有向心力,师生团结一致,这样才能形成管理合力,为学生快乐学习和健康成长创造良好的环境.
二、文化整合,提升学生人文意识
学校班级管理离不开活动设计和执行,作为组织者的班主任要有文化整合意识,对各种管理活动进行优化处理,以提升活动的适配性.班级管理活动主要包括常规活动、迎检活动、文化活动等.进行常规管理活动设计时,班主任要发动学生积极参和,将管理责任进行细化分解,充分调动学生参和管理的主动性.迎检工作主要体现在卫生、纪律、环境等方面,班主任要实行责任追究制,让每一个学生都承担必要的责任.文化活动是学生最愿意参和的活动,班主任要确保文化活动正常开展,让学生成为文化活动的主角.
班级管理涉及诸多文化活动设计和组织,如主题班会活动是最为常见的班级管理活动,班主任要精心地进行主题设计,并发动学生开展具体活动.个体发言、经验介绍、意见推介、课堂辩论,每一个环节都需要学生主动参和.又如卫生大扫除是学生最熟悉的集体活动之一,但部分学生有抵触情绪,认为这样的活动形式大于内容.因此,班主任要做好宣传教育工作,并将任务进行细化,让每一个学生都承担一些责任.班级要进行多重验收,对积极完成任务的学生给予鼓励和表彰.学生对班主任的表扬非常看重,这是班主任最需要利用的鼓励手段.只要班主任保持积极态度,对表现好的学生进行大力表彰,學生便会从中获得心理支持和成长的动力.
三、制度重建,激活管理童真思维
在班级管理中,制度是基本保障条件,所谓“没有规矩不成方圆”说的就是制度建设的重要性.在以人为本的管理过程中,要充分发挥制度约束作用,就需要班主任进行科学设计和调度.在制定和执行班级制度时,班主任要端正态度,坚持公平、公正原则,认真处理好学生的各种问题和诉求.班级是学生的,制度管理也应该是学生自己的事情,班主任要敢于放权,让学生进行自我教育和约束,这对学生健康成长有重要的促进作用.
管理制度建设是一个复杂的系统工程,制度设计需要考虑多种制约因素,制度执行更要有调整意识,只有正确处理好各个环节,才能确保制度的服务功效.比如班级要推行新的“考勤制度”,班主任就要集中听取学生的意见,将“考勤制度”进行班级公示.在执行过程中,因为制度本身存在一些技术短板,难免出现一些执行争议.比如有个学生差一步进教室,铃声响起,这算不算迟到?负责考勤的学生和被考勤的学生发生争执,班主任介入处理.最后,班主任进行裁定：这种情况不算迟到.不是制度本身有问题,也不是学生执行制度有问题,制度的目的是管理、是约束,只是一种手段,目的是培养学生强烈的责任心.从这个案例可以看出,班主任是本着以人为本的原则进行考量的.制度是死的,人是活的,需要灵活掌握,这便是人文精神的现实体现.
四、结束语
学校管理涉及众多内容,比如学习秩序、班级纪律、环境卫生、活动实践、学生思想等,这需要管理者进行多重创新设计,特别是要体现以人为本的思想.坚持以人为本的管理理念,应该是实现可持续发展的前提条件.要围绕学生主体,关注学生个性成长,关心学生童真心理诉求,这样才能最大限度地提升管理效果,促进学生成长成才.
参考文献：
[1]叶少华.中职学校班级管理中融入人文关怀的尝试[J].广西教育,2016（07）.
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参考文献：
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