论文通用技术课程动手设计活动中感悟是关于通用技术方面的论文题目、论文提纲、通用技术会考试题2018论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：通用技术课程的设置是为了培养学生的设计、创新思维能力,弥补现在课堂教学中重知识、轻能力的不足,强化“学中做,做中学”的理念.通过理论和实践的结合,提高学生的技术素养,掌握技术的思想、方法,提升实践能力和创新能力,挖掘学生的创造、设计潜能.
关键词：动手；设计；实践；创新
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0093-01
进入21世纪以来,科技的创新已经成为大国竞争的主战场,我国正处于战略转型关键阶段,国家急需科技创新型人才推动技术升级,目前的学科教育束缚了学生的创新思维,弱化了实践应用能力的培养,很难激发学生的创新意识.于是国家在制定新课程标准时增加了通用技术——技术和设计这门课,以提升学生的实践动手能力和创新设计思维.
我校处于城郊接合部,学生大部分为打工人员子女,家庭条件差,提升他们的竞争力,需要优质的教育.学生的竞争力决定将来他们的就业能力,而通用技术课程的实践性特点对学生综合能力的提升非常有益.基于我校现实情况,觉得提升教育品质是缩小城乡教育差距的一个很好切入点,于2010年秋将通用技术纳入高中课程教学.
笔者担任了通用技术课程的教学工作,这门课不参加高考,学生没有考试压力,学习相对轻松,教师发挥的空间比较多一些.通用技术课程的设置是为了培养学生的设计、创新思维能力,弥补现在课堂教学中重知识、轻能力的不足,强化“学中做,做中学”的理念.通过理论和实践的结合,提高学生的技术素养,掌握技术的思想、方法,提升实践能力和创新能力,挖掘学生的创造、设计潜能,能用技术的思想和方法解决实际问题,适应快速变化的技术社会,成为对国家有用的技术型创新人才.
通用技术课程的很多理论内容都可以利用积木搭建、任务挑战传授.通过积木搭建将理论和实践有机结合,使课堂有了生命力.在学习《结构和设计》时,利用积木进行桥梁搭建的设计.将桥梁的结构和设计灵活生动地展现在学生面前,通过学生的动手搭建、创新设计,锻炼了学生的思维,提升了学生的动手能力.理论和实践的结合,使知识得到升华,学以致用得到了实现,在后续的反思评价当中,学生间交流使他们认识到桥梁跨度、承重和结构的密切关系,理解了拱桥、斜拉桥、悬索桥、吊桥的各自优缺点,设计中应注意的问题,在生活中对桥梁结构有了直观认识.
在学习《流程和设计》时,利用积木完成机械手臂的任务搭建,模仿起重机、挖掘机的工作原理,利用气动力完成机械手臂的抬升、转向、抓举等动作,实现一个工作流程.搭建过程是非常烦琐的,需要小组成员密切合作,识别装配图,器材分类,分步搭建.搭建完成后,他们兴奋之情溢于言表,接下来的任务执行具有挑战性,机械的工作原理得到真实展现.学生在快乐中学习,在忙碌中体验,在操作中获知,在反思中进步,我认为这样的实践学习更有意义.
特别是在第三章《系统和设计》中笔者设计的滑坡小车挑战任务中,看到学生创新思维受到极大鼓舞.很简单的一个小车设计,包含了很多科学原理：结构的稳定性,齿轮的传动技术：横向齿轮和纵向齿轮的咬合传动,重心的调整,摩擦力的改变等.在搭建挑战过程中,同学们的识图装配非常认真,不明白的地方积极讨论.小车滑行的要求是必须保证时速表指针转动.在测试过程中,有的小组小车指针不转,发现是没有接传送带；有的是摩擦力太大,滑行距离太短,需要调整结构方案；比赛中看到其他小组的小车比自己队滑得远,就马上进行改进.同样的装配图,结构一样,但滑行距离不同,激发了学生挑战意识.他们不断地对车的结构进行改进,创造新的纪录.令我惊奇的是,当大部分学生只是在原装配图不变的情况下调整一下重心,调整一下车 小时,有一组同学对车的传动方式进行了大胆的改动,将原图的皮带传动改为车轴直接传动,大大降低了车的摩擦力,使车滑行距离变为原来的2倍多,在这么短的时间之内就有这样的设计出现,让我激动万分.这说明学生的潜力是巨大的,就看你能否挖掘出来,恰当的方法可以激发学生的兴趣.
在这几年的教学过程中发现：该课程的设计能充分调动学生的学习热情,展现学生的动手设计能力.2015年12月举办的广告宣传灯设计大赛中,学生的创意让人惊叹,形式多样、异彩纷呈、造型独特、主题突出.有制作航帆灯的加上玫瑰花的点缀、小彩灯的装饰,寓意扬帆起航,乘风破浪.有制作星星月亮灯的,代表惺惺相惜,光彩四溢.还有蝴蝶灯、吉米熊灯、海绵宝宝灯、宫灯、绣球灯.一个叫梦想之海灯,造型新颖,意境深远.小组合作的模式充分调动了组员的积极性,挑战任务激发学生的创意热情,制作过程中的互助协作体现了友爱团结,作品的评比展览让学生有了成就感,反思评价让学生在交流中设计理念获得提升.
通过一个挑战任务的构建,可以实现学生多种能力的锻炼.学生从活动体验中获得的知识要比理论讲解印象深刻,教学有句行话：说三遍,不如做一遍.我们教育的目的是让学生学会做人,掌握一定的生存技能,成为社会有用人才.一个有健全体魄的人不一定是一个有思想的人,有能力的人.教育手段多种多样,但不能偏离核心.只要我们用心,就可以发现每一个学生的闪光点.
参考文献：
[1]陈伟强.通用技术课程实施中的若干关键问题[J].中国电化教育,2010,（11）.
[2]解玉嘉.对通用技术课程的理解和实践[J].现代教育论丛,2008,（4）.
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参考文献：
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