论文例高中英语中高效阅读教学策略是关于对写作高中英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：高中英语教学的一个重要目的是培养学生运用英语的能力,阅读是英语教学的一个重点.本文以高中英语阅读的现状为基础开展研究,提出了构建英语阅读高效课堂的策略,为学生阅读能力的培养提供了理论借鉴.
关键词：高效阅读；高中英语；教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0048-01
阅读教学是英语教学的重点,教师应采用适当的教学策略提高学生的阅读能力,促进学生英语交流能力的提升.
一、以兴趣为引导激发阅读积极性
高效阅读教学的一个重要方式是激发学生的阅读积极性,在教学过程中,教师要巧妙设计教学流程,将学生感兴趣的东西融入,以提高学生积极性.如在进行阅读课《Lost Civilization》的教学时,教师设计教学流程如下：
兴趣引入：展示时光机的图片并向学生讲述本节课将开启一场奇妙的时光之旅.首先回到古代的中国,展示长城、故宫等古建筑图片；接下来到古埃及,展示金字塔、法老等图片；回到古罗马,展示庞贝古城、斗兽场等图片.
设计目的：本单元题目为《Back to the past》,以时光机为教学引入能够激发学生的科幻思维,并通过展示古代的图片将学生引入到本节课的阅读上,便于进行下一步的教学.
课题引入：播放关于庞贝古城的视频,并提问学生“lost civilization”的内涵是什么.
设计目的：学生对视频教学的兴趣较高,以此为引入能够使学生明确本节课的教学内容,并对于本节课的题目内涵进行思考.
阅读教学：本篇课文是以日记的形式行文的,教师给学生十分钟的时间进行阅读,并设计表格标注日期、时间、个人情感.
设计目的：学生在阅读的过程中往往容易忽略阅读重点,教师让学生自行设计表格并填充能够吸引学生的注意力,同时以表格完成的方式为教学任务能够给学生带来新鲜感,提高课堂效率.
兴趣引领是阅读教学的一个重要方式,教师将课本内容和新鲜感十足的“时光机”结合,同时采用视频、任务表格等方式,创新了课堂形式,提高了学生的积极性.
二、以学生为主体培养阅读自主性
随着素质教育的开展,学生为主体的教学观受到关注.在开展阅读的过程中,教师要尝试将课堂留给学生,培养他们自主阅读、高效阅读的能力.如在进行《Aids today》一课的教学时,教师设计教学流程如下：
教师引导：快速阅读课文,回答以下问题1.这则新闻的主要内容是什么?2.世界上每天感染艾滋病的大约有多少人?3.什么地方的人被感染艾滋病?
设计目的：在略读课文的过程中,教师提出了三个问题,学生带着问题阅读效率会提升,教师提的问题比较简单,学生完成问题的过程中学习积极性也会提高.
教师引导：精读课文,总结你找到的重要信息（不少于5条）
设计目的：精读部分需要学生静下心来去阅读,教师采用让学生自行总结的方式能够培养学生的学习自主性,学生在梳理课文筛选问题的过程中能够形成主动思考问题的意识,自主能力得到提高.
教师引导：选择一段课文进行分组讨论,总结重点单词、词组、语法,并在班上展示.
学生活动：通过阅读课文,其中一组学生总结的知识点如下：①account for②be familiar with/to③more than在进行讲解的过程中展示了例句和拓展用法.
设计目的：分组讨论的方式能够调动学生的积极性,学生在讨论的过程中会产生自主学习的意识,通过总结和展示,学生对于知识点的掌握更为清晰,对于阅读材料的体会更为深刻.
分组讨论和自我总结是培养学生阅读自主性的有效方式,教师在教学过程中要注意培养学生的自主意识,以自主性促进高效性.
三、以方法为引领重视阅读体验性
在开展阅读教学的过程中,教师要从两方面入手培养学生的阅读能力,一方面提供给学生阅读材料、引导学生学习重要知识点,另一方面是传授给学生阅读方法、增加学生的阅读技巧.如在进行《the economy or the environment》一课的教学时,教师分析阅读内容并整合阅读方法,流程如下：
快速阅读并回答如下问题：①the topic of this article②name of the TV presenter③two speakers opinion.
设计目的：以泛读为引入,引导学生进行第一遍阅读.
精读课文：阅读关于Mr.Lin的内容并回答问题：①the results of waste②water pollution"s effect③since 1800, how many times the population increased④what is the big problem, what we should do.再次阅读课文并类比上述问题写出Mr.Qian的看法.
设计目的：教师将精读分为两部分,第一部分教师给出问题,学生通过精读回答问题；第二部分教师引导学生自行总结,培养学生从阅读材料中提取关键信息的能力.
细读课文：学生将精读部分遇到的问题再次分析,提高理解力.
教师设计的三部分流程是英语阅读的常见方法,即泛读、精读、细读,在教学过程中教师将阅读方法展现给学生,培养他们的阅读技巧.
高效阅读教学的开展不仅需要教师改善教学方法,也需要学生不断进行阅读训练,总结阅读技巧.教师在开展阅读教学的过程中,不仅要授人以鱼,也要授人以渔.
参考文献：
缪晓燕.如何在高中英语高效课堂上提升学生的阅读能力[J].求知导刊,2016,（1）.
总结:本文是一篇关于高中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 巧借思维导图助力高中英语语篇阅读教学 摘 要：本文從思维导图的教学实践出发，探索借助思维导图这一学习策略训练学生整体语篇阅读的能力，让学生自主地走进语篇当中，实现与文本的互动，促进学。
2、 小学语文高效阅读教学策略 摘 要：在阅读教学中，教师既要注重语文课堂上对学生的指导，还要把他们的阅读范围拓展到课外，使他们在积极的阅读中增加语文知识的积累，为进行语文探究。
3、 关于高中英语多层次阅读教学的探究 摘 要：根据高中英语阅读教学现状，提出教师应关注学生的阅读层次，由浅入深，实现多层次阅读。从标题、文本组织模式、语言修辞和文本情感主线等方面阐述。
4、 高中英语分层自主阅读指导策略 高中英语是高中教学的主要课程，提高英语阅读能力有利于提升学生的英语水平。在英语阅读中，分层自主阅读是英语阅读的主要方式，合理进行分层自主阅读可以。
5、 高中英语谋定而后动教学策略分析 传统的高中英语教学已经无法满足现阶段的高中英语教学需求及学生自主学习的学习需求。随着教育体制改革及素质教育的发展，高中英语教学过程中越来越重视课。
6、 例高效性阅读教学策略 内容摘要：《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读教学是学生、教师、教科书编者、。