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每个幼儿在生活中都有自己的收藏,一张贴画、一块石头、一张车票都有可都成为他们眼中的珍宝.幼儿在收藏过程中会将“藏品”分类、整理,和他人分享.实际上,幼儿的每一次收藏都是在主动地探索周围世界,表达对各种事物的好奇心和探究 .他们在活动中不仅学会了选择、判断、分类、表达、坚持,也养成了主动发现、主动探究的个性品质,收藏活动对其具有着重要的发展意义.
然而,许多幼教工作者和家长并没有对幼儿的收藏行为给予足够的重视,甚至存在误区.其一,许多教师、家长会忽视这种收藏行为,将其视为无意义的活动,幼儿的一些藏品常被当作“垃圾”或是“废物”.其二,存在着“教师为中心”的现象,缺乏对幼儿兴趣的关注,把幼儿自己的收藏变为教师主导下的收藏.
因此,我们认为在幼儿收藏活动中急需解决的问题有：1.解读幼儿的收藏行为,研究幼儿收藏活动的特点以及发展的价值；2.将幼儿的收藏作为教育资源,探索幼儿收藏活动中教师的有效支持策略,同时,探讨家园合作支持幼儿收藏活动的策略.通过三年的研究,我们总结出了幼儿收藏活动的特点和教师支持策略的相关理论经验.
幼儿收藏活动的特点
1. 幼儿收藏活动具有自发性的特点
幼儿收藏活动具有自发性的特点,主要是受兴趣和需要的直接影响,收藏完全出于自发自愿,不带有任何的功利目的和色彩,有价值或是无价值的物品都是他们收藏的对象.收藏活动对于幼儿来说是一种内在的需要、一种兴趣的满足,是幼儿的本体性游戏——由幼儿主动发起,给幼儿带来快乐.他们的收藏是最纯粹的收藏——边藏边玩.
2. 幼儿的收藏品种类具有广泛性的特点
学前期幼儿思维的特点主要是具体形象思维,5岁以后抽象思维才开始萌芽.因此,幼儿喜欢收藏色彩鲜艳、形象具体、外观漂亮的物品.诸如,各种各样的石头、形状各异的贝壳、精致可爱的娃娃、不同功能的玩具汽车、印有各种图案的小卡片等等.我们将幼儿这些名目繁多的“藏品”进行分类,大致有七类.
玩具类：各种娃娃、各类汽车、拼插类玩具、玩具枪、毛绒玩具、积木、各类型动画片附属产生的系列玩具如变形金刚等；卡片类：各种各样的小卡片、小贴画、门票、广告彩页等；饰物类：发饰、书包、小挂件、围巾、珠子、项链、小亮片等；图书类：各种类型的书籍、漫画书、故事书等；杂物类：小石头、树叶、纸盒、贝壳、瓶盖、商标等；经济类：各种纪念币、硬币等；其他类：文具、食物、CD光盘等.
可以看到,首先,幼儿喜爱收藏的物品相当广泛,物品也比较丰富.即使同一类收藏物品,其本身也包含着各种各样的类别.其次,幼儿收藏的物品大部分是来自他们身边,存在于他们的生活之中,是幼儿比较容易收集到的.第三,幼儿收藏的一些物品价格比较便宜,有的物品甚至不需要付出任何金钱的代价.
3. 幼儿的收藏具有明显的性别差异性
即男孩和女孩收藏的物品存在着明显的不同.学前期是儿童发展性别认同和形成性别社会规范行为的关键时期,此时期的幼儿主要通过选择玩具和日常活动内容来反映性别角色.因此,男孩、女孩在收藏行为方面就表现出了明显的不同.
男孩更喜欢收藏的物品有玩具飞机、 、汽车、火箭、怪兽、变形金刚、坦克等,这些物品都充分地展现了“男子汉”的气概.在研究的过程中,我们还发现了一个现象,变形金刚、铠甲勇士、奥特曼等动画中的英雄人物是男孩喜欢收藏的对象,而那些“坏人”形象的玩具极少出现在他们的藏品之中.具有正义感和超强能力的奥特曼、蜘蛛侠等是男孩所崇拜的对象,他们在欣赏、整理自己的藏品时,会把自己想象成一个大英雄,或是一个充满正义的 、超人,他们用自己的藏品玩打仗的游戏,会“开着消防车救火”“开着警车抓坏人”,这些都让他们的自信得到充分的满足,也恰恰体现出男孩的勇敢精神和阳刚之气.
女孩更容易收藏一些毛绒玩具、娃娃、发卡头饰、花纸、卡片以及好看的小手帕、树叶、贝壳等.女孩天生爱美,具有“母性”情结,洋娃娃几乎是她们最喜欢收藏的一种物品,不仅因为洋娃娃有着漂亮的外貌,而且女孩可以像妈妈一样照顾这些娃娃,如给娃娃打扮、喂饭、穿衣等,有时还会抱着娃娃给它讲故事,为娃娃制作漂亮的头饰、服饰等,这也体现了女孩生性细腻温情、温柔体贴等特点.
4. 幼儿的收藏表现具有稳定性、坚持性的特点
这主要表现在两个方面.
其一,幼儿收藏行为的稳定性和坚持性.幼儿的收藏行为在小班就会出现,一直延续到大班乃至上学.他们的收藏品种会随着成长增多,也会表现出更加爱惜藏品、喜欢和同伴分享收藏经验、向别人展示自己的藏品、经常性地整理藏品等情况.
其二,幼儿收藏某种物品的稳定性和坚持性.为了解幼儿是否会经常更换藏品,我们进行了追踪调查,在小班时开展了“喜欢收藏什么物品?是否会经常更换?”的调查,等到这一批幼儿升入大班,我们再次开展了“喜欢收藏什么物品?和小班、中班相比是否更换了藏品?”的调查,调查结果显示,87%的幼儿不会更换藏品,但是会增加一些其他类的藏品.
教师支持幼儿收藏活动的策略
1. 关注收藏行为,鼓励幼儿个性化收藏
收藏活动对于幼儿来说有着很大的发展价值.教师对于幼儿的这种行为应给予充分的关注,从更专业的角度来看待.首先,要关注幼儿收藏行为的出现,当发现幼儿乐于将一些自己喜欢的物品收集在一起,或是对某件特殊的物品表现出极大的兴趣,说明幼儿的收藏行为已经出现.其次,应站在幼儿的视角来看待他们的收藏活动,不要将幼儿的藏品当做“垃圾”或是“废物”处理.容许幼儿按照自己的想法、意愿去收藏,并真诚地肯定、鼓励幼儿的想法,只有这样幼儿才能真正地表达自己对客观世界的认识,在收藏的世界里体会到快乐.最后,要去解读幼儿的收藏行为.“收藏”是幼儿表达自己情感、思想的另一种语言,透过他们的收藏品我们可以直接而客观地了解到幼儿的喜好,了解他们的所感、所想.
总结:本论文可用于策略论文范文参考下载，策略相关论文写作参考研究。
参考文献：
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