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让名师墙内墙外处处香是一个系统工程,既要名师本人具有超强的业务素质,还要具有高尚的人格魅力,同时校领导也要为名师的成长和使用创造良好的环境.
一、影响名师发挥作用的原因
1.名师之花不香.
（1）名师没有把心真正用到课堂教学上,只重视课堂的外在形式,不重视课堂的实质.上课是表演给别人看的,不是以学生为本,为学生成长,发展而教的.仅凭几节所谓的优质课当上名师的.这样的名师教学效果不好,本校的老师、学生不认可,所以花不香.
（2）名师本人没有自己的教学思想.遇到教学问题,只会模仿别人做法,当别人向他请教问题时,只能教给别人一种方法,不教给别人教学策略,更别说教学思想了.这样的名师让人感觉不到有何特别之处,只会人云于云.这个样的花儿不香.
2.花虽香但人不闻.
（1）一人独行不结伴.有的老师教学水平很高,看不起别的老师,不愿和别人合作.再者,校内评比频繁,总怕别人超过自己,于是封闭自我,有经验不传授,有思想不辐射,长此以往大家对他敬而远之,成了孤家寡人.这样的人只知道,一人独行走的快,而忽落了“结伴而行走的远”.
（2）人际关系紧张.这样的老师不会和同事相处,人际关系紧张,比如在时间上经常外出参加学习耽误,回来之后又拼命的挤占教学时间,同班的其他老师对他有意见,认为他太自私.在空间上自己太强势,新鲜的招数频出吸引了老师、学生和家长的眼球,同班的,同年级的老师有极大的失落感.还有就是不会站到别人的立场上考虑问题,只要合自己的适就行.在别人面前过分的夸耀自己的业绩,不顾及别人的感受,在学生或家长面前不维护同事的形象.这样的人缺乏名师的思想素养.
3.校领导没有营造那种浓郁的科研氛围.
这样的学校要么不搞教研,要么走形式.如校内听评课活动,只重视听而不重视评课.在评课时,只是一片赞扬声,没有一点批评和建议.经常看到的是你好、我好、大家好,这样的活动成了学校教研的潜规则,谁也不敢突破.
二、充分发挥名师作用的几条建议
1.让名师真正的名起来.
名师提炼自己的教育思想,成为名符其实的名师.首先、弄清什么是名师?名师固然要有渊博的知识,精妙的口才,但崇高的人格魅力、先进的教学理念、积极的探求精神、饱满的创新 、 平等的教学思想,能引导学生一生.
其次、名师如何提炼自己的教育思想：对教育现象的概括和总结;对教育规律的揭示和解释;对教育细节的观察和提炼;对教育走向的预测和展望;对教育危机的规避和处理;对教育专家的质疑和学习;对自己课堂的总结和反思;对书本知识的吸收和应用.
2.充分发挥名师的专业引领作用.
（1）问题解决式引领.名师应该有很强的“问题意识”和“责任意识”.[某校让高一新生试考大学入学试卷;然后封存到该班毕业后再重做那张试卷结果分数只比三年前高了3.5分.].【老师讲还不如学生自学分数高?】
（2）洞察式引领.如：现在课堂“花哨有余、稳健不足”----才艺展示过多,深度思考缺位.洞察原因是： 受社会上“全民娱乐、才艺崇拜”思潮的影响.引领的方向是：课堂的主旋律是引发“思考”而不是娱乐和展示.
（3）导向性引领,将课堂教学向“课堂审美”的阶段引领.让师生在课堂上进行审美的互动,把听课学习当做美的享受.
（4）全方位引领,名师不仅在课堂上为广大教师,做专业引领.还要引领校长“如何表扬”老师进行引领.如校长可以赞赏老师的勤奋,赞赏老师的敬业,但更提倡的是提高课堂质量和效益.其实真正的教学管理是,让教育活动成为教师生命中的自由呼吸、自然的创造、自信的创造.教育的一天,在多数时间里,应该充溢着的自由的快乐的阳光,而不是“三光教育”,即“星光中上学、灯光下苦读、月光下回家.”和谐教师的人际关系,-----成为人格上的完人.名师要内引外联,发挥桥梁纽带作用.首先、利用一切机会向校外宣传本校的办学理念和取得的成绩,宣传取得的成绩.其次、在内带动本校教师,把外地成功的经验和本校的实际情况相结合,探索出符合本校实际的教学模式、教育思想,并且积极的推广.
3.校长的作用也应充分发挥.
（1）桥梁作用“名校长、名师、名校”之间的关系.
（2）培养作用,培养名师是校长工作的一个重要内容,是教师队伍建设的有力抓手,这也符合辩证法规律,以点带面,全面开花.具体做法：“四名工程”上名课、带名班、育名生、做名师.“五子登科”树旗子、引路子、搭台子、压担子、上梯子.
（3）使用作用,首先、校长要敢为名师撑腰（组织上信任、工作上支持、学习上帮助、研究上担当）让不是名师的人眼红,也想成为名师.其次、校长要为名师设计.校长要有一双慧眼,善于发现手下教师的优势,帮助教师扬长避短,找到成为名师的突破口.其三、极力推荐,尽快出道.校长要心中装着老师,在各种的场合推荐自己老师,帮领导发现人才.如我校建校18年向各级各类学校输送干部37名,遍布全县波及省市部分学校.其四、打造名师团队,让名师结伴而行,通力合作减少内耗.如我校共有教职工94名.其中,骨干教师：国家级1名;省级13名;市级9名;县级7名.名师：省级4名;市级6名.学科带头人省级5人.共45人占总人数的47.8%.
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参考文献：
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