论文初中历史课堂情境教学探究是关于对不知道怎么写情境论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文情境论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：有效的历史教学能够培养学生历史观、世界观,促进学生道德素养提高,但传统初中历史课堂大多采用“灌输式”教学,课堂趣味性不强,学生参与度不高,教学效果往往达不到预期目标.而引入情境教学则能够很好地解决这一问题,弥补教学不足.本文从实际出发,结合初中历史教学要求,从多方面探讨如何有效借助情境教学提高历史课堂教学质量.
关键词：初中历史；情境教学；开展探究
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.初中是学生学习的关键阶段,它具有承上启下的重要作用,初中历史老师应当高度重视历史课堂教学效率的提高,灵活地创设历史教学情境,激发初中生的学习兴趣,让学生投入到初中历史课堂教学中.
一、以教学主题为中心进行情境设置
为了在历史教学中渗透情境教学,教师首先就要做好课前准备工作.在教学情境的创设中,教师要积极运用先进的教学设备,并结合教学主题,对生动形象的教学情境进行合理创设,以此吸引学生的注意力,加深学生对知识内容的记忆与理解.在历史教学中,通过情境教学的引入,就能够使历史情境更加生动,让学生自主地对历史展开探究与思考,进而使对历史知识的掌握程度得到提升,为教学质量提供强有力的保障.在教学实践中,教师还要注意以教学目标为出发点,合理设置情境,如果情境与主题相偏离,或者情境过于复杂,就会产生负面影响,难以增强教学效果.在课堂教学中,教师应提供足够的机会与平台,让学生自主展开交流与讨论,使学生对历史知识的掌握程度得到有效提升.
二、运用实物、图片、影像资料演示情境
随着经济和科技的快速发展,多种现代化信息技术已经被广泛应用到了初中历史课堂教学当中,并且取得了一定的成果.其中,多媒体技术是实现初中历史课堂情境教学的重要方式,它集图片、视频、音乐等为一体,能够带给学生很好的历史教学体验,初中历史教师在教学中应当学会灵活运用多媒体技术为学生创设有趣的教学情境,活跃课堂教学的氛围,提高初中历史课堂教学的效率.历史教材中有大量的文字阐述,有的学生因此而产生厌倦的情绪,针对这种情况,初中历史教师可以通过多媒体给学生展示更多相关的图片,让学生更加直观的去了解历史的经过和真相.历史教师在给学生展示图片的时候,可以适当地对其进行阐述,加深学生对该历史的理解和记忆.例如,当初中历史教学在讲解初一年级的《原始农耕生活》的时候,历史教师可以给学生展示北方半地穴式圆形房屋复原图、我国原始农耕时代主要遗址图等,这样既能够达到增强学生的学习兴趣,又能够为学生创设有趣的教学情境的目的,非常值得其他初中历史教学借鉴.
三、通过历史剧表演情境
经过调查显示,有的初中历史课堂十分沉闷,历史教师总是采用满堂灌的教学方式,这就大大降低了初中历史课堂教学的效率,学生失去了对历史的兴趣.面对这种情况,初中历史教师应当学会调动学生的学习积极性,为学生创设轻松愉快的学习情境,组织有趣的历史剧表演.例如,当初中历史教师在讲解有关郡县制的知识的时候,老师可以提前让全班同学分成不同的小组,然后进行表演,表演的角色分别有丞相王绾、廷尉李斯,表演的背景就是秦朝初期的朝议上,两位历史人物因分封制和郡县制而产生分歧.通过这种形式不仅能够使教学更加生动,学生在学习过程中能够直观形象的掌握相关知识,同时也能使学生更为积极主动地参与到历史课堂中来,共同营造良好的课堂教学氛围.
四、利用问题构建情境
在初中历史课本中,有许多课文需要学生对某一事件或者某一历史人物进行评价,教师不应该通过填鸭式教学的方式将答案告诉学生,而应该加强学生自身的独立思考能力,使其形成独特的世界观.
因此,教师可以通过创设问题情境的方式完成評价类课程的教学.以“秦王扫六合”为例,教师可以创设问题情境：作为一名当时的平民百姓,你觉得秦始皇的做法是对还是错.通过问题情境的创设让学生站在百姓的角度对秦王的行为进行辩证分析.学生通过讨论分析便会得出功过所在：“严刑峻法”“残暴无道”“统一全国”“天下太平”.通过创设问题情境一方面活跃了课堂氛围,另一方面,让学生在讨论分析中深化对历史人物的评价,提高学生辩证看待问题的能力,促进辩证世界观与方法论的形成.
在初中历史教学中,情境教学法具有较高的应用价值.本文从四个角度探讨了如何有效运用情境教学法,历史教师必须对此展开研究,分析其中存在的不足,并提出有效的改进对策,提高情境教学法的应用水平,为推动初中历史教学的发展提供强有力的支持.
参考文献：
[1]姜润厚.新课程下初中历史课堂情境教学初探[J].东方青年·教师,2013（24）.
[2]黄翠容.情景教学法在初中历史教学中的应用[J].散文百家·教育百家,2013（9）.
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参考文献：
1、 如何优化初中化学课堂情境教学 摘要：情境教学是教师一直以来都追求的目标，因为它是为实现一定的教学目的而创设的具体情境或是氛围。它对激发学生的学习兴趣、实现学生的情感有着重要作。
2、 初中历史课堂情境教学 摘要：初中历史课堂情境的有效应用能够最大程度激发学生的学习兴趣，还能让学生在情境当中更好地理解历史知识，提高自我问题分析能力，为了能够有效地发挥。
3、 初中英语课堂情境教学运用 中图分类号：G633 4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0215-01作为一门重要的基础学科和信息载体之一，英语已。
4、 初中英语课堂情境教学有效性 摘 要：初中是英语学习的重要阶段，因为初中是培养学生对英语学习的兴趣的关键阶段。教师可以利用情境教学模式，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。另。
5、 初中历史课堂教学中情境教学 摘 要：角色扮演是历史情境教学中的一种，是指将一些抽象的、较难理解的历史知识、深奥的道理，以具体的形象作深入浅出的说明，再现当时的情景，改变死气。
6、 初中数学课堂情境教学方法策略的分析 摘 要：在新课程教育改革的今天，初中数学的教学任务并不是为了应付考试，培养学生做题的教学，它是让学生掌握基本的数学知识和培养学生数学思维能力的综。