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今是古的延续,古是今的由来.不了解历史就难以深刻地认识现在,不了解现在也难以准确把握历史.
新一届领导集体高度重视传统文化,总书记不断强调领导干部要多读书、多学习历史.学习历史有些什么意义、方法和途径呢?
一个人人生不过百年,活动范围很小,接触人也很少,一辈子认识几十个人几百个人了不起了.历史是五千年亿万人智慧的结晶,任何个人的智慧都不会超过历史.所以,增长智慧、激发才智、以古鉴今,最好的办法之一就是学习历史.比如说我们看《二十四史》,优秀的人,精美的语言,灿烂的思想火花,太精彩了.历史总能给人无穷的力量和启示.
我最近去了贵州阳明洞,王阳明在那样艰苦的条件下能有所作为,令人感动,了不起啊.我的一个朋友是位干部,出了点事,但不是他的责任.在被免职后,他感到非常委屈.我说,你多看看历史,不要那么想不开.学习历史令人心大、心善、心强.熟知历史的人遇到风吹浪打的事会想得开一点,不会为小事纠缠.
我觉得我们很多官员缺乏历史知识,不知道为官应具备的修养.看看历史上那些清官、好官是怎么做的,可以给自己树立榜样,有所追求,境界就高了,就不会犯低级错误.
历史爱好者特别是领导干部要读些经史子集.经部读《大学》,史部读《史记》,子部读《老子》,集部可以按照个人喜好,爱看谁就看谁.我读书有一个方法,叫做“四名读书法”,就是读名人、名著、名篇、名句.这四个名就是人类智慧的花朵,无数的花朵组成人类智慧的花园.对“四名”要反复读,多体会,多践行.
我的老师是白寿彝先生,有一次他问我：“你说说,司马迁在《史记》中说‘究天人之际、通古今之变、成一家之言’,那个‘天’是什么意思?”我说不知道,请您指教.白先生说,你慢慢琢磨,我不说.这些年我一直在想这句话,我觉得对我们搞文史的人来说,最重要的就是这句话.我认为,那个“究天人之际”的“天”不是气象的天,不是宗教的天,不是理学的天,而是历史哲学的天,就是天时的“天”.历史学考虑问题的角度不一样,从历史的角度看,天就是天时,所谓识时务者为俊杰,就是“动善时”,早也不行,晚也不行.不早不晚,很困难.历史研究天时,研究历史人物怎么顺应天时、利用天时、借用天时.我觉得所有成功的人都会借用天时.天时是很公平的,元顺帝是这个天时,朱元璋也是这个天时,朱元璋借着这个天时起来了,推翻了元朝.你说朱元璋早一百年行吗?成吉思汗横跨欧亚,早把他灭了.努尔哈赤早生一百多年赶上明朝盛世的时候也根本成不了事.晚也不行,晚了就是李自成的天下,也没你清朝的天下了.我们个人难以改变天时,但是可以顺应天时、借用天时.
学习历史,搞清楚天和人之间的关系,通古今之变,才可以著书立说.其实,司马迁最后的目的是成一家之言,他核心就是这句话.这名句对我们的启发就是,学历史,第一研究天人关系,第二研究古今关系,第三把自己放进去,不是局外人,进而力争做到“天合、地合、人合、己合”.真正把这句话理解了,学到了,也就不错了.
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参考文献：
1、 如何激发学生学习历史兴趣 内容摘要：历史是中学教育中必修课内容之一，有的学生却对其不感兴趣且不够重视，不仅使老师在教学过程中产生疑惑，也造成学生未能掌握应学的历史知识而影。
2、 如何培养学生学习历史兴趣 摘要：本文简要论述了如何培养学生学习历史的兴趣，旨在调动学生的学习积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，以便更好地提高历史教学质量，。
3、 培养学生学习历史兴趣 摘 要：本文简要论述了如何培养学生学习历史的兴趣，旨在调动学生学习历史的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，以便提高历史教学质量，。
4、 新课程理念下如何培养学生学习历史兴趣 中国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新课程理念下要想真正发挥学生在学习中的主体地位，关键在于激发学生学习兴。
5、 初中学生如何学习历史 摘 要：法国学家贝尔纳说：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能；而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”由于在初中阶段历史学科占总分的比例。
6、 点燃学生学习历史火把 教學专家余文森教授曾说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知。