论文运动处方教学在学生体质健康标准中实验是适合不知如何写学生体质健康标准方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于国家体质健康测试标准论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：文章运用文献资料法、实验法等研究方法探讨运动处方教学对提高学生体质健康的效果.研究结果显示：实施运动处方教学对全面提高学生的体质健康状况有一定的作用,对学生身体形态、身体机能、身体素质的变化和提高有一定影响.
关键词：运动处 方教学 体质
中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）10—0093—05
1 前言
为了贯彻《 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”的精神,促进学生积极参加体育锻炼,养成经常锻炼身体的习惯,提高自我保健能力和体质健康水平,教育部、国家体育总局2002年联合颁布了《学生体质健康标准》试行方案（以下简称《标准》）,该方案已在全国分步实施、逐步推广,并于2004年开始在全国各级各类学校全面实施.新《标准》从身体形态、身体机能和身体素质等方面,根据个人的不同身体条件,得出一个适合于自己的体质健康标准,综合评定学生的体质健康状况.新的体质健康标准围绕着“增强学生体质”这一中心任务,对学校体育领域来说,对学校体育工作者来说都提出了更高的要求.运动处方教学可以更好地引导学生根据自身身体形态、身体机能和身体素质等方面的特点进行适合于自己的体育锻炼,摒弃考什么练什么,测什么教什么的“应试教育”弊端,是一种有目的、有针对性、事半功倍地发展学生体质的途径11l.
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
研究对象为中学运动处方教学.在乌鲁木齐市第一中学随机抽取高中二年级两个班学生为样本,其中2014届12班学生为实验班（男生33人,女生24人）.2014届2班学生为对照班（男生27人,女生26人）.
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
根据研究目的和内容,查阅相关文献资料,为本课题的研究提供理论依据.
2.2.2 实验法
本课题主要通过实验研究法,在实验期间分阶段对学生进行身体形态、身体机能和身体素质等方面体质健康指标测试,根据测试结果对学生的体质健康状况做出评价,并反馈于学生及家长,同时在教学过程中针对实验班学生的体质健康评价结果进行运动处方教学,并且根据不同阶段的测试结果,及时调整教学内容和方法.对照班采用传统的普通教学方法.实验过程具体如下：（1）了解学生的基本状况作出健康诊断.通过询问病史、运动史以及结合体格检查结果,获得学生在身体发育、机能水平以及疾病状况方面的基本情况,进行健康状况诊断.（2）实验前进行身体形态、身体机能和身体素质的测定.采用新《标准》的测试项目进行一些指标测定,对身体机能状况和体力状况作出诊断,找出科学锻炼处方的负荷指标,有的放矢地实施运动处方.
如表1、表2所示,实验前对实验班和对照班的学生的各项测试指标进行独立样本t检验分析,多数样本均无显著性差异,但男生引体向上成绩,实验班高于对照班,有非常显著性差异（P<0.01）；女生50米跑和坐位体前屈成绩,实验班验班高于对照班,有显著性差异（P<0.05）.
（3）制定运动处方并反馈
根据以上调查测定的结果和科学锻炼身体的基本原则,为学生提供包括锻炼内容、强度、时间等在内的锻炼方案,并将信息反馈于学生及家长.
（4）把运动处方实施于体育教学
根据实验目的实施运动处方教学.实验时间为2012年9月至2013年6月,在此期间分别于2012年9月、12月、2013年3月、6月分四次（以下图表中分别简称为第1、2、2、4）对实验对象按国家规定的体质健康测试的内容和要求,进行身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远、坐位体前屈、800米跑（女）、1000米跑（男）、一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男）的测试,为及时调整教学内容和方法提供依据.
2.2.3 数据统计法
运用spss软件对所测试数据进行统计分析,所有数据表示为平均数±标准差（x±s）,实验前指标的比较实验中指标的比较用独立样本t检验方法,P<0.05表示有显著性差异,P<0.01表示有高度显著性差异.实验结束后指标的比较实验班用配对样本t检验方法,P<0.05表示有显著性差异,P<0.01表示有高度显著性差异.实验班与对照班数据的比较用独立样本t检验方法,P<0.05表示有显著性差异,P<0.01表示有高度显著性差异.
3 结果和分析
3.1 身体形态指标变化
3.1.1 身高变化结果
从表3可以看出,在身高方面,实验前,实验班男生身高高于对照班,实验班女生身高低于对照班,经检验均无显著性差异（P>0.05）.随着年龄的增长,男、女生的身高都呈增长趋势,两组之间不存在明显的差异（P>0.05）.实验班男、女生实验前后身高增长幅度较明显,男、女均有非常显著性差异（P<0.01）.
3.1.2 体重变化结果
从表4可以看出,在体重方面,实验前,实验班男、女生体重低于于对照班,经检验均无显著性差异（P>0.05）.随着年龄的增长,男生的体重都呈增长趋势,两组之间不存在明显的差异（P>0.05）,但实验班实验前后体重变化存在非常显著性差异（P<0.01）.实验班女生的体重呈下降趋势,但实验前后体重变化不存在显著差异（P>0.05）.对照班女生体重基本稳定.女生两组之间实验第3、4阶段体重存在显著差异（P<0.05）,说明实验教学对控制女生体重有一定的效果.
3.1.3 体重指数变化结果
一般人的体重和身高有一个大体上的比例,BMI指数（即身体质量指数,简称体质指数又称体重指数,英文为Body Mass In-dex,简称BMI）,是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字,是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准.从表5可以看出,实验前,实验班男、女生体重指数低于对照班,经检验均无显著性差异（P>0.05）.随着年龄的增长,男生的体重指数都呈增长趋势,两组之间不存在明显的差异（P>0.05）,但实验班实验前后体重指数变化存在显著性差异（P<0.05）.
总结:本文关于学生体质健康标准论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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2、 高职院校学生体质健康调查 【摘 要】本文分析广西农业职业技术学院在校5021名大学生的身体素质、身体形态、身体机能、体质状况等四个方面以及生活的习惯，总结学生体质的结构动。
3、 提高普通高校学生体质健康 摘 要：高校学生体质与高校体育教学之间有着密切的联系。高校学生体质现状是开展高校体育教学的基础，高校体育教学是促进高校学生体质提高的关键。在高校。
4、 台州市中职学生体质健康现状调查和 摘 要：中职学生体质健康下降状况非常严峻。影响中职学生体质下降的因素有很多，如学校体育、社会环境以及学生的体育锻炼意识、生活习惯等。本文从对台州。
5、 关于学生体质健康水平下降原因探究 梁启超在《少年中国说》中就对青少年做出论述，指出青少年有朝气、有梦想，青少年是国家的未来，是社会发展的希望。当前青少年体质健康水平下降，使现行的。
6、 体育教师对学生体质健康下降原因分析 摘 要：体育教师是学生运动兴趣的激发者，是学生参与运动的直接指导者，是体育的功能转化成学生身体素质和健康水平的直接推动者。学生体质健康下降的原因。