一、低年级写话论文题目

[摘要]情境教学法能激发学生的写话兴趣，切实提高写话起步阶段的指导效果。教师可通过灵活导入课题，播放优美音乐来创设情境，或创设童趣情境、亲近自然。

[摘要]写话是低年级语文教学的重要内容，是中高年级作文教学的铺垫，对低年级学生的知识积累、智力发展和情感熏陶有着重要作用。当下的低年级写话教学中。

【摘 要】小学低年级看图写话是小学生开启作文学习的第一步，提升小学低年级学生看图写话水平能力关乎着小学生进入高年级学习的作文写作。文章首先从教。

自能作文，用简单的话讲，就是要培养学生独立写作的能力。我认为，小学毕业时，应使学生在一定的时间内能按作文要求，独立写出一篇五百字左右符合要求、思。

摘要：写话是低年级语文教学中不可缺少的组成部分，但小学低年级学生对写话的态度大都亲之者少，惧之者多。针对这种现状，必须重视起对学生写话过程的指导。

内容摘要：低年级学生在学习写话时遇到的最大问题是“害怕写话”。一怕没内容写，二怕不知怎样写。由此可见，激发学生的写话兴趣，指导学生掌握初步的写作。

摘 要：学生学习写话是体现我们进行语文教学的一项成果。所以要重视课内阅读活动，激发课外阅读的兴趣，让学生学会科学地积累语言。创设各种写作情境、。

《小学语文课程标准》中低年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中。

教学中，绝大多数语文老师都有这样的体验：一节体育课因为特殊原因变成了语文课，教室里唉声叹气；反之，一节作文课，如果变成体育课，学生们定会欢呼雀跃。

[摘 要]低年级学生的写话能力是语文素养的一个重要体现，也是《语文课程标准》的要求，在教学中，教师可从以下方面进行培养：从学生感兴趣的话题入手，。

[摘 要]低年级的写话教学要重视学生兴趣的激发和写话方法的引导。教师应扎实有效地进行“句”的教学，引导学生写好一句话，并借助事物演示来引导写话。。

对低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步才刚刚抬起。“千里之行始于足下”。作为小学低年级老师，我们有义务、有责任为孩子们的快乐写话当好舵手。《。

【摘 要】小学低年级看图写话是小学作文学习需要掌握的初级能力，训练出优秀的看图写话能力，对于以后的作文教学会非常有利，学生的学习难度和理解能力。

中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0200-01新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达。

摘 要：《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如今，面对日新。

摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。小学一、二年级的学生的写话。

【摘 要】写话在低年级语文教学中占有非常重要的地位，为了追求高效写话，使写话教学充满快乐，我们可以从学生的特点和教学实际出发，重视课堂积累，强化。

看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生看图写话质量，这是低年级教师在教学。

《语文课程标准》对一、二年级写话目标是这样阐述的：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“在写话中乐于运用阅读和生活中。

[摘 要]由“读”入门，“仿”中学习，并在此基础上进行写话创造。这是一个由课内到课外，从积蓄到倾吐的过程。在这个过程中由浅入深，循序渐进，遵循了。

【摘 要】无论在学习的哪个阶段，写作都是很重要的一课，写作课几乎占了语文学习的半壁江山。小学低年级的写话则是写作课的基础，这一阶段更是低年级学。

《语文课程标准》中指出低年级的写作阶段目标为“写话”，具体要求在初始阶段，教使学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围。

摘 要：写话是低年级语文教学重要内容，对中高年级习作教学起着奠基作用。针对以往写话教学中的弊端及新课标对低年级写话教学提出的要求，笔者近年来展开。

中高年级习作是教与学的“老大难”问题，低年级的看图写话也是令诸多老师头疼，学生烦恼的“老大难”问题。其实在教学中，我们老师若能正确有效地引导，帮。

在我的记忆中，有三次似乎过不去的坎儿。第一次是我大四的时候，那年我写了一本小说，给几十家出版社投了稿，都没有回复。后来我听说武汉有一家很大的出。

晨曦惊扰了陌上新桑，花香陪伴着行云流淌。一缕春风穿街过巷，吹醒了凝滞的空气，带来一丝婉转的戏腔，总能在心情有些阴郁时为我带来些许明朗。犹记得与。

人物时事速递2017年11月在很多地方的马拉松赛事上，都出现了一个特别的人，他单腿蹦着跑完了全程，被人们称为励志哥。励志哥的名字叫熊军，重庆万。