论文如何做好初中和高中生物教学衔接是关于对写作高中生物论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中生物必修二论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
初中生物归属于初中自然科学,而高中生物是在初中生命科学知识基础上更加有深度的、有内涵的、揭示本质规律的生物教育,只有将两者衔接好才能提高教学质量.高中生物进行了新课标改革之后,对知识内容进行了充实和丰富,尤其注重对于学生能力的培养.只有清楚认识到学生在初中阶段所学的生物知识基础,才能够把握初中高中教材间的内在联系,使得初中和高中的生物教学无缝衔接,容易让学生接受.
一、初、高中生物教学目标及目的的差别
初中生物教材的知识点主要包括植物、动物和人体、生理、环境等方面,且重点都只是对生命现象粗浅的描述,仅仅将各类生物知识进行了不同类别的概述,但却没有将生物界各个领域的知识串联起来形成一个系统化的教学体系.
高中生物教材的基础和起点是初中生物知识基础,进一步深化了初中生命现象及形态结构产生的原因、过程等根本性问题,主要包括细胞的亚显微结构,细胞器的结构和功能以及物质分子等知识.如：在初中生物《生物的遗传和变异》一书中,对有关生物遗传和变异的知识进行了基本的阐述,明确遗传信息是在细胞核中转录的.高中生物教材进一步揭示了对细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系,以及整一个遗传过程,明确了基因决定了生物性状,并对遗传学中的两大遗传规律进行了深入的解释,并介绍了遗传学原理在日常生活中的应用.
通过比较初、高中生物课程标准和教学目标,我们不难发现：初中生物归属于初中自然科学,主要要求学生对植物、动物和人体、生理、环境等方面的知识有所了解掌,掌握一定的生物实验操作技能,认识到生物学知识在社会生产、人类生活等方面的作用,在知识层次的构架上以科普为主.而高中生物是在初中生命科学知识基础上更加有深度的、有内涵的、揭示本质规律的生物教育,是整个知识框架更为系统化、理论化,对学生的要求不仅仅是知道这个现象,更重要的是知道这个现象背后的原理和规律,还需掌握一定的计算能力来解决实际问题中的生物现象.
二、初中和高中生物教学衔接的措施
1.转变观念,提高认识,充分发挥教师的主观能动性
作为一名中学教师虽然没有资格来改变课程设置,为实现初高中生物知识的全面了解,使学生具备较高的科学素养,必须重视初高中生物知识的有效衔接.这里的衔接不光指的是教材中的知识点的巩固和加深,还要对学生在认识层面上的规律和机理进行探讨,使学生具备主动获得知识构建理论体系的能力.为了实现这一目标,就不能依旧在误区里面不能自拔,教高中的时候完全抛开初中的知识点不谈,认为初中知识太过于简单没有必要涉及,这也就将初高中的知识在完全割裂和隔离开来了,相反的在高中教学中好药人为地将这两方面的内容联系起来才对.此外,知识点教学没有遵循循序渐进的原则,一味地重复初中知识,或者直接进入高中更为深入的知识,都会导致学生的学习积极性下降,降低教学质量.
2.做好教材知识的衔接,确保初、高中生物教学的延续性
作为一名高中生物教师,需要对初高中生物教材的内容和教学目标有着准确、清晰的把握,对整体的知识框架要有着系统化的梳理,并以此为基础进行必要的延伸和拓展,对教材衔接处的真空地带进行补充,使初、高中生物知识相辅相成,浑然一体.初中生物强调的是在生物圈中人类的活动以及人体的构造；高中生物课程的必修部分强调的是生物科学最基础的、本质的原理和规律,选修课则能够为学生提供更多元化的内容,包括现代生物科学发展最迅速、成果应用,生物技术给人类社会带来的变化等等.有助于学生拓宽科学视野,养成科学思维,加深对于生物这个领域的了解.
3.做好教学方法的衔接,培养学生学习生物学的兴趣
由于初中生物所涉及的知识点过于浅薄,因此,在高中教学中大多采取的是授受式教学手段,并以多媒体手段进行辅助增加学生的感性认识.高中阶段,正是学生的青春期,学习心理也完成了由“经验记忆型”被动接受知识向“探索理解型”主动学习知识的改变.因此,高中生物的教学方融入探索性、创新性的教学手段,从而激发学生的自主思考能力,将书本的知识转化成为自己的理论框架.高中生物教师不能依旧使用初中教学的那套老办法,在课堂教学上应着重激发学生的兴趣、积极性,使学生从内心对生物感兴趣,从而自发地进行对问题的思考.
4.做好学习方法指导的衔接,全面提升学生的能力
初中生学习的模式主要可以概括为记忆、重现、简单模仿三个步骤,教师作为教学的中心,学生对教师的依赖性极强,没有完全养成独立思考和对知识进行归纳总结的学习习惯.但在高中教学中,要突出学生独立思考、归纳总结的能力.关键是对知识形成属于自己的理解.初中教学更加关注到的是 体的一个生物学素养的养成,对生无所整一个知识框架和理论体系有一个大致上的了解；而高中则要求学生对每一个知识点有较为精准的把握,并掌握一定的生物学实践操作技能.但笔者认为,虽然高中生的自主学习能力有所增强,但是教师的从旁知道也不可或缺.针对不同基础的学生,结合课程标准的学习目标,将教材内的知识点作为基础,拓展学生的创新性思维,将能力培养要贯穿于整个教学过程中.
只有清楚认识到学生在初中阶段所学的生物知识基础,才能够把握初中高中教材间的内在联系,使得初中和高中的生物教学有着无缝衔接,容易让学生接受.因此,我们要转变观念,提高认识,充分发挥教师的主观能动性；做好教材知识的衔接,确保初、高中生物教学的延续性；做好教学方法的衔接,培养学生学习生物学的兴趣；做好学习方法指导的衔接,全面提升学生的能力.
总结:此文是一篇高中生物论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中生物教学如何和新一轮高考接轨 生物高考复习工作量大，如何在有限的时间内，在学生抓好他们偏重的语数外物理和化学复习的同时，搞好生物学科的复习呢？作为高中生物教师，我在这方面做了。
2、 高中生物教学问题解决方法 教育主管部门大力提倡课堂教学改革，同时又促进教师们不断对与自己的教学进行思考和改进。一个阶段之后我们发现，有些改变是进步的、值得提倡推广的，有些。
3、 高中生物教学中概念图应用 摘 要：概念图是西方盛行的教学策略，其能够通过命题的形式显示概念之间的意义联系，然后利用示意图来展示其结构。这种教学策略能够帮助学生更好地理解概。
4、 高中生物教学中学生问题意识培养 摘 要：培养学生的科学素养是生物教学的重要内容。以“问题”为基点，引导学生质疑、探究，是教学实践中常用的方式。本文对当前学生问题少的原因进行了分。
5、 高中生物教学优化策略 摘 要：高中生物教材中蕴含着丰富的生物知识，学生能够通过高中生物课堂学习，领略到生物與实际生活的密切关系，感受到生物学习的乐趣之处。但是在当前在。
6、 问题引导在高中生物教学中应用 高中生物教学由于涉及很多抽象的概念、微观的生物结构及复杂的生理过程而使学生的学习相对困难，很多学生对生物学习失去信心。教师通过“问题引导”这种形。