论文分层作业在初中物理教学中实践是关于本文可作为初中物理方面的大学硕士与本科毕业论文初中物理公式大全表格论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]教育的根本目的是为了每一位学生的发展.分层作业体现了以人为本的新课程理念,它尊重学生的个体差异,满足学生的不同需求.在初中物理教学中,教师应注重分层作业的设计,研究分层作业在实施中的应用策略,从而做到因材施教,使每个学生都得到更好的发展.
[关键词]分层作业；初中物理；设计；收交；讲评
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20005701
尊重学生的个体差异,实施因材施教的一个很重要的环节,就是分层作业.分层作业策略正是以教学最优化理论为指南.在初中物理教学中,教师在给学生布置作业任务时,要考虑学生的个体差异,实施分层布置,以满足学生的不同需求,使每一个学生都能得到全面的发展.
一、分层作业的设计
在设计分层作业时,教师既要有统一的要求,又要考虑到不同层次学生的实际水平.教师可专门设计一个作业题库,在题库中标明每道题的难易程度（如难、中、易）,然后让学生根据自己的情况来进行选择,当然,要控制三种难度题型的比例,使学生在选择题目难度的同时,也能兼顾选择题目的数量,从而能根据自己的实际学习情况选到适合自己的作业题.
教师还可在每道题前面标注①②③类：①类题主要是针对优等生,侧重于综合实践的应用类作业,然后再加上拓展性的题目,目的是让学生综合运用知识来解决问题,从而达到
灵活运用知识,提高分析和解决问题能力的目的；②类题主要是针对中等生,侧重于基础知识的综合性作业,目的是让学生复习巩固基础知识的同时,训练学生对知识的运用能力,激发学生的学习兴趣；③类题主要是针对学困生,侧重于简单的模仿作业,目的是加强学生对基础知识的掌握,让学生打牢学习基础,同时获得一定的成就感,提高学习信心.
二、分层作业的收交
如果采用分层作业的教学模式后,仍旧像往常那样统一收发作业,那么,分层作业的效果就会大打折扣.分层作业,应采用分层收交的方式.在具体的过程中,为了方便操作,教师可在三类学生中分别设定一名科代表,专门负责不同层次的作业的收交.这样做,便于教师对不同学习程度的学生有个清晰的了解.
当然,教师还可以根据学生选题的情况,设计一个统计表格.像选择①类题的学生有哪些?选择②类题的学生有多少?而选择③类题的学生又是谁?通过统计,教师能发现每个学生的选题情况,也能大致评估出学生的物理学习水平.这样,方便教师针对单个学生的知识薄弱点来进行辅导.而综合每次学生自主选题的情况,教师还能对学生的偏好有所了解,例如“这名同学爱选择力学方面的习题,那么他
可能
對力学有一番自己的见解,而另一名同学爱选择电学题,那他可能对电的认识高人一筹”.通过这样的比较,教师能更好地安排学生间的互相辅导,提高教学效率.
三、分层作业的讲评
教师对于分层作业内容的讲评,要善于抓住重点,因为本身给出的题库内容量较大,如果是一题一题地讲,那么必然会浪费大量的时间,致使学习效率不高.因此,应重点讲评以下两个方面的习题：一是错误率高的低档题和中档题；二是部分学生没做的高档题.通过对这两类题的讲评,既能促进全班学生打好基础,纠正错误解题思路,又能让那些没做高档题的学生辨别其他同学的错误,锻炼解题思维.
还有,讲评过程结束后,教师为学生留出的总结时间也特别关键.课堂的最后,留出几分钟的时间,让学生对自己选择的作业进行反思总结,看看自己在解题过程中有哪些问题,又有哪些收获.通过这样的活动,能让学生对知识点、解题方式以及解题思路有所把握,从而进一步优化自己的解题策略.对于学生做题的表现,教师要及时给予鼓励,进一步增强学生学习的自信心.
总之,在当前的教育背景下,教师应以学生为中心,在积极发挥自身的引导作用,不断提高自身业务水平的同时,还要主动配合新课改的大方向,积极采用新的教学方法,提高作业质量,让不同层次的学生都能在物理学习上有长足的进步.
[参考文献]
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（特约编辑安平）
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参考文献：
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