论文多媒体在中学化学教学中应用反思是关于中学化学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高三化学老师论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】对多媒体在中学化学教学中的应用进行反思：使用多媒体弥补传统实验教学中的不足时不能完全取代真实实验,使用多媒体进行模拟实验教学时要恰到好处,使用多媒体可以弥补传统教学中的不足提高课堂教学质量.
【关键词】化学教学 多媒体 应用 反思
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0115-02
由于多媒体教学可提供丰富的信息、直观的形象和开放化的环境,所以黑板、粉笔、挂图等的传统教学方式已经被多媒体教学方式所代替.在中学化学课堂教学中多媒体等现代教育手段已经得到比较广泛的应用,为了更好地使这种应用能够取得更好的效果,笔者对此进行反思.
第一,使用多媒体弥补传统实验教学中的不足时,不能完全取代真实实验
当前,由于素质教育的要求,不断推动中学化学课堂教学改革,传统的“五个一”加上有限的化学实验演示的教学方法,已经和当前现代教育发展不相适应,缺乏先进的教学手段和教学方法.电脑模拟化学实验能够填补实验教学无法实现的空白,因此,学校在大力建设化学试验室的同时,还要积极建设多媒体教室,以满足教学需要.
化学实验会涉及部分复杂、危险、要求较高和操作难度大的实验,这部分实验在课堂中不便演示,甚至完全无法进行操作.例如,教材中一氧化碳还原氧化铜实验,因为这种化学成分具有毒性,一般实验室又没有通风橱,使实验无法开展,故教师可以针对性地制作相关多媒体课件,利用多媒体课件展示这一教学内容.还有,如氢气还原氧化铜实验,它具有比较大的危险性,氧化铜加热后,通入氢气时比较容易产生爆炸,在实验室中难以操作进行实验.通过制作多媒体动画课件就能将整个实验过程清晰地直观地呈现出来,帮助学生了解实验的过程,不开展危险的实验也可达到教学目的.
多媒体教学手段不仅能传播知识,而且还能以其自身独有的特点,促进学生全面主动发展,激发和提升学生的创造能力,体现新课改精神.所以,中学化学教师应当引进新的教学观念,合理使用多媒体技术开展教学活动,发挥其功能,不断满足新课改的要求.
电脑模拟化学实验的优势表现在不燃烧、不污染、不腐蚀、不爆炸、经济可行等,简单、直观、易行,好操作,然而也存在一定的局限性,无法完全代替学生实验,因为它无法培养学生动手操作实验的能力.比如,学生经过电脑模拟,能够掌握取用液体药剂的方法,在笔试和口试中都能获得满分.可是如果让学生进行真实的实验操作时,会出现手抖等现象,无法掌握正确的操作方法.换言之,电脑虽然能帮助学生理解化学实验,但是不能培养学生动手做实验的能力.虽然部分化学实验存在危险,甚至会产生污染和腐蚀等,但是也不能因此而彻底取消实验室,仍然需要开展实验教学.
第二,使用多媒体进行模拟实验教学时要恰到好处
化学作为一门以实验为基础的自然科学,在教学中不可或缺的一个重要部分就是实验.化学教学要将基本的化学概念和原理教授给学生,并利用各种教学方法,指导学生扎实掌握基本的实验操作方法.让学生了解开展科学研究的基本方法,以辩证客观的态度正视世界万物.培养学生的创造性和独立性,促进学生各方面智力水平的提升.在实验教学中,要教会学生掌握总结和归纳化学理论的一般方法,让学生体验从个别到一般,再从一般到个别的认识过程,经过实验、假设到再实验进行最后的论证研究过程.实验在化学教学中能有效地帮助学生掌握化学理论和实验操作技能,锻炼学生养成缜密的科学思维习惯.我们知道,实验具有生动直观的特性,能让我们从实验中掌握第一手感性材料,感知实验的过程,理解实验的实质.因此,在实验教学中还应该主要以真实的实验为主,尽量少用模拟实验,利用多媒体进行模拟实验时,要恰到好处,不可泛滥.比如教材要求的实验和一些课外活动实验,要让学生动手操作,不可用多媒体模拟实验来代替.例如,“氢气和氧气混合点燃爆炸实验”,当按照一定的比例把氢气和氧气混合后,点燃,突然一声巨响,剧烈掀起塑料筒.学生就会瞬间振奋起来,要知道其究竟,积极地展开讨论.此时学生会充满激动地展开实验,要亲自体验实验,了解化学变化中的奥妙,激发学生的好奇心,提高学生的化学能力,而这是多媒体动画课件实验教学难以达到的效果.因此,在教学中,要积极开展演示实验,设计更多的教学实验或者布置更多的家庭实验,培养学生化学实验的热情.尤其是家庭实验,它能更好地提高学生的成就感,激发学生对化学的求知欲.
多媒体动画课件的作用是弥补化学教学实验的不足,但不能彻底取代全部实验.在进行化学教学中,我们必须在课堂教学中正确定位课件的作用.在运用计算机辅助教学时,必须针对不同的内容进行合理地运用,如果使用不当则可能会产生适得其反的后果.
第三,使用多媒体可以弥补传统教学中的不足,提高课堂教学质量
多媒体课件能直观地呈现抽象的概念,使其具体化,透彻地揭露难以观察的现象,呈现生动、形象、具体的课堂内容,使学生的感性认识不断提高,帮助学生加深对化学知识的认知.
化学这门学科的研究对象是物质的性质、成分、结构和变化规律,其概念和原理比较抽象.比如,物质结构,它是微观的,无法用肉眼感知,学生很难理解.如,讲解原子、分子、离子的基本概念和构成时,这些知识如果只是用文字或语言的方式来作解释,那么很难让学生理解和消化,因此,需要借助多媒体技术的动画功能,将分子、原子等微观粒子的运动形式呈现出来,将抽象事物具体化,将微观世界形象化,帮助学生认识和理解原子、分子、离子的基本概念和结构.又比如,在化学变化中,分子可分原子不可分,可是肉眼又无法观察得到,只能依靠想象来理解,在这种情况下,如果教师能利用多媒体技术以动画的形式模拟化学变化过程,那么就可以让学生通过观看化学变化的模拟过程来认识化学变化规律和原理.结合这些知识点,利用多媒体动画制作出课件,能生动具体地呈现抽象的理论知识和微观知识,使内容通俗易懂,使学生快速消化和吸收化学知识,提高学生学习化学的积极性,提高课堂教学质量.
抽象、不直观的传统教学已经不适应当前的现代教育的发展,必须充分利用多媒体教学的优势,将复杂的教学过程简单化,将微观结构具体化,以多媒体动画模拟的形式,放大部分教学内容,通过图像进行演示,进行高效的实践教学,促进学生学习的积极性,培养学生独立思考的能力,提升学生处理问题的能力.
总之,多媒体课件给学生展示了一个更加广阔的化学世界,能够呈现生动的场景,让人身临其境.化学教师必须充分利用多媒体的优势,创作丰富多彩的化学课堂.
（责编 卢建龙）
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参考文献：
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