论文荷叶圆圆教学设计是关于本文可作为相关专业荷叶圆圆论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文看图写话二年级上册论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【设计理念】
围绕主题,以语用点整合重构课程,以文带文；重视语言文字的积累运用.
【教学目标】
1.认识12个生字,会写3个生字.
2.学习并积累两种类型的叠词,正确、流利、有感情地朗读课文.
3.感悟诗歌内容,合理发挥想象,仿写诗歌,发展学生的语用语感能力.
4.引导学生发现生活之美,感受生活之美,激发对大自然和美好生活的向往和热爱.
【教学过程】
一、激趣导入
播放歌曲《江南》,同步放一些荷塘图片.
1.学习叠词：刚才放音乐时,我看你们坐得——直直的,眼睛睁得——大大的,脸上的笑容——甜甜的,读一读表扬你们的这些词语.
2.看到的荷叶_______的.能用这样的词语形容一下吗?引出：圆圆的、绿绿的.
【设计意图】听歌,既增加趣味性,又复习了《江南》,一举两得.从表扬入手,出现三个叠词,帮助理解课题中的叠词；落实教学语用点,既增加积累,又巧妙导入新课学习,还为课堂注入积极的学习情绪.
二、初读课文,感知课文内容
1.借助拼音自由读文,标出自然段序号.
2.全班齊读.男女生分角色朗读.
【设计意图】自主阅读,让体感知课文,明确读书要求：借助拼音自由读课文,自主识字.
三、复习生字词
1.开火车读词语.
2.游戏识动词.
3.去掉拼音读词语.
【设计意图】识字教学是一年级教学中的重中之重.在初读课文后,采取多种形式反馈生字的掌握情况,既激发了孩子的兴趣,又加深了对生字的记忆.
四、随文识字,体会感悟,感情朗读
1.小水珠.
（1）小水珠带走了哪些词语?放在课文里你还认识它们吗?齐读这一段话.
（2）指导朗读：指名读.
（3）师引读：微风吹来,小水珠随着荷叶晃来晃去,就像一个小宝宝,它都快睡着了,所以,小水珠说：荷叶是我的摇篮.（课件出示：摇篮）
2.小蜻蜓.
（1）图文导 读,这是一只什么样的蜻蜓?帮助学生理解：透明的翅膀.
（2）引导学生理解“停机坪”.
3.课中操“小蜻蜓”.
4.小青蛙.
（1）小青蛙又会说些什么?指名读,根据学生做的动作相机指导朗读.
（2）小青蛙在荷叶上唱了些什么?（让孩子发挥想象）
5.小鱼儿.
（1）出示词语：笑嘻嘻、游来游去.将词语放入句子中快乐地读一读.
（2）齐读,引读,指导 读,特别注意“很美很美的水花”,让孩子感受到鱼儿的那份愉悦.
（3）学习“ABB”类型的叠词：笑嘻嘻、红艳艳、亮晶晶、绿油油.
（4）学生在书中找出藏有“是”字的句子,画出来.（荷叶是我的摇篮；荷叶是我的停机坪；荷叶是我的歌台；荷叶是我的凉伞）
【设计意图】在这个环节中,以生字词的随文复现作为一把钥匙,多次朗读,以熟悉课文.同时落实本堂课的语用——“ABB”类型的叠词,通过文本、图画、教师引导性的语言,使学生感悟到叠词的妙用,并根据已有的生活经验做一些适当的拓展.
五、以文带文,整合升华
朋友们的狂欢让小池塘都醒来了.
1.出示课文《小池塘》,师在音乐声中配上画面,和学生一起朗读原文.
2.其实这首诗还可以这样写：（出示前两幅图）将原文换成 说：“我是池塘的 .”
3.引导学生改写后面的诗句.
4.随音乐、画面跟老师合作朗读改写的诗句.
5.学生合作学习：引导学生发挥想象,根据原文继续练习说话：垂柳会说,我是池塘的什么?水草呢?你还能想到什么是池塘的什么吗?
【设计意图】“语文主题学习”实验强调知识的融合,以变换句子这个语用点整合《荷叶圆圆》《小池塘》这两篇课文的教学,以达到“聚焦、强化”的目的.孩子们发挥想象,学习诗歌,仿写诗歌,使语用点的教学得到进一步的升华.
六、写字
1.出示“我”字,讲解竖勾、斜勾的书写要领并范写.
2.出示“机”“朵”,学生观察两个字的不同,师讲解写字要领并范写.
3.师指导学生握笔姿势,生练习写字.
【设计意图】注意突出重点,重视写好字规律的教学,重视对学生良好写字习惯的培养.
七、总结
把自己编的诗歌朗读给爸爸妈妈听,跟爸爸妈妈一起探讨,还能续写这首诗吗?
作者简介：广东省深圳市福田区下沙小学语文教师.
总结:此文是一篇荷叶圆圆论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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