论文新课程标准下初中英语课堂教学探究是关于对不知道怎么写初中英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：提高初中英语课堂教学质量,是每个老师都应该重视的问题.对待学生宽容、真诚、有耐心,让学生从心眼里喜欢老师,再加上灵活、生动的讲授,这才是提高课堂质量的根本所在.对待初中英语课堂秉着老师的真心、细心,定能打动学生.
关键词：新课程；英语；质量
中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0157-01
新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校.素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力.而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系.新课程标准主要是让学生主动参和,培养学生的自主学习能力,在有限的时间内用科学方法获取更多的知识,提高学习效率.
1.要提高教学质量,必须改进教学方法和手段
教师上课不能千篇一律,教学单词,背诵课文,讲讲语法,天天如此,不能激起学生学习英语的兴趣,学生没有兴趣学习英语,更不能调动学生学习英语的积极性,我们应该运用"精讲多练,善导自学,激发兴趣,师生和谐"的课堂教学法,提高课堂教学质量,教师应该刻苦钻研教学大纲,认真钻透课本、小结.花时间精心设计授课计划、方法和步骤,在课堂上尽量做到"精讲、多练、多让学生学英语用英语"教学法,有效地提高课堂教学质量,精讲是指在课堂教学中,抓住教学目标,重点、难点,讲课讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用宝贵的课堂时间,而怎样讲,这就关系到各种教学方法,教学手段的综合,而新知识的运用是用旧知识引入,这是以旧引新,使新旧知识融为一体,教师对教学内容要认真备好课,备好学生,这样才能在课堂上做到精讲、精练.善导自学是善于引导学生开动脑筋,独立思考,多听多说,多让学生进行口头练习,增加课堂教学兴趣及课后自学,教给学生怎样用英语写信,并指导他们每人写一封英文信给他的朋友,同学都非常感兴趣地写了,这样可以引导他们开口、动手,以便创造情景进行直观教学,使同学们上课思想高度集中,做到人人开口,个个动脑,个个动手,达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的,提高英语教学质量.
2.注重学生兴趣的培养
兴趣是推动学生学习的内在动力,兴趣是最好的老师.在教学中激发兴趣是促进学生学习的一种重要手段.在英语教学中我常采用直观教学、交际教学、启发式教学、操练式教学等多种方法来激发学习兴趣.
2.1直观教学.加强教学的直观性、形象性,激发学生的学习兴趣.美国学者哈里拉有句名言："千言万语不及一张图."其意是强调直观形象的重要性.因为利用实物.教学挂图可以形成教学 .例如在教Where"s Shanghai? Where"s Wenzhou? It"s in the east.我们可以利用一张地图.来掌握地理位置及句型.Where is Harbin? It"s in the northeast.Where"s Lanzhou? It"s in the northwest.同学们看着熟悉的地图,利用自己的直观来运用单词,效果较好.同时.又引进Where句式.来巩固所学的单词及句型.
2.2交际教学.教师选择一些新颖有趣的对话让学生来表演.可大大激发学生的学习兴趣.学生在学习打电话时.让学生拿来两个儿童玩具电话,当堂表演,并编写新的对话,听着这熟悉的铃声.看着同学们惟妙惟俏的表演.学生的学习兴趣大增.
3.注重单词教学
单词教学不仅要培养学生对每一个单词熟练拼写.还应加强词性、词义的教学,达到遣词造句熟练运用的目的.同时也要重视一词多义的运用.如left这个单词,它有三种词性,词义也有所不同.教这个词时.可造几个示范例：""run left at the relights.My father left Shanghai yesterday.There is 80me bread left."对于单词教学,我分以下五个步骤进行.
3.1在学习新单词的前一天,布置作业,要求学生正确拼读每个生词.模仿录音磁带上的发音.
3.2课上检查读音.要确保每个学生都能正确拼读每个生词.了解单词内元音字母以及个别字母组合的发音.并在旁边的音标上作记号.并且注意单词的重读音节.
3.3讲解单词.单词讲解是单词教学中关键一环,它直接决定着学生对单词的理解程度.使用程度.在单词讲解中一般注意以下几个方面：词形、词性、词义以及句子结构对单词的变化.在教学中采用链环式教学.对扩大学生的词汇量很有帮助.如教动词时,可以讲第三人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化形式.
3.4练习.A.替换练习.检查出学生对同义、反义词的掌握程度及单词在不同句子中词义的转化等.B.语法专项练习.考察学生对本课单词用法的掌握程度.并加深学生对单词的理解和应用.C.题型应用练习.如语音辨析,完成句子,完成对话等,将单词直接对准实际应用.
3.5课后要求.要求学生多朗读生词.并配合单词朗读课文.提醒学生要经常复习以前所学.
4.改变课堂教学组织,创造因材施教的教学环境
教学活动是教师的教和学生的学交互作用的过程.在教学实践中.教师会发现以一种统一的教学方法对待具有不同特点的学生,很难获得满意的教学效果.其原因在于个体差异,个体差异表现在很多方面.其中一个方面就是学习风格的差异.在学校里,教师往往更重视能适应自己教学的学生.而对那些不能适应自己教学的学生缺乏关注,这样就损伤了学生的学习信心.而且不利于他们的全面发展.
同时.学生学习水平参差不齐,学习能力各不相同.课堂上"吃不饱"和"吃不了"的问题严重影响学生学习的效果.在大班教学中.由于学生多.学生和教师"说话"的机会相对来说就少了.而这有限的一点"说话"机会又往往被学习能力强的学生占有.因此,应采取分层次教学的组织模式.分层次教学不等于分快慢班教学,而是教师每一堂课都必须为全体学生着想.让每一个学生参和到学习活动中来,并使其有所收获.
新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求,课堂要努力实现从"传授和讲解语言知识"向"培养语言能力"转变,每位教师面临着"如何在有限的时间内有效地利用积极因素,采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法,较快地提高课堂效率"这样一个关键问题.合作式学习为解决这一问题提供了一条可能的途径.实践证明,在初中英语课堂中采用小组合作式学习,将促使学生通过自主学习,成为课堂的主人,成为能够对自己学习负责的人,真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流,让学生在 平等的基础上和他人互相合作,发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用,让学生在主动参和的活动中完成合作意识的内化和协作能力的提高.
总结:本文关于初中英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 新课程标准下初中数学课堂教学 摘 要：如何提高课堂教学效率一直是一线教师关注的课题。教师以复习课和讲评课为例，尝试教学模式和教学流程的创新，取得了良好的教学效果。关键词：操。
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