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英语阅读课采用五步教学法,可以较好地完成英语阅读目标,提升学生英語学习兴趣,提高学生英语阅读能力,掌握英语阅读技巧.
在长期的英语教学实践中,我一直坚持使用初中英语五步阅读法.其操作流程大致如下：
1. 阅读前和学生就相关话题讨论.扫清语言和文化障碍,激发学生阅读兴趣
阅读课前需要激发学生兴趣,促使其参和课堂,也需要激活相关背景知识,便于学生参和.在阅读课前引导学生就相关话题讨论,既是一种热身导入,又是一种背景激活.如果阅读文章是关于环保的,我就会提问一些这样的问题：如,你觉得周围的环境怎么样?在当地有哪些污染状况发生?对于环境污染,我们怎么做?上述问题的提出,作用是是为了引出话题,激发学生阅读兴趣,同时也能够提供相应的语境,使学生在新材料阅读时不至于感到突然,在讨论过程中呈现一些文中即将出现的难点词汇,扫清一些阅读障碍,降低学生阅读难度.
2. 提出一个主旨问题,简明扼要.限制时间组织学生速读回答,培养学生速读能力和文章整体把握能力
阅读的认知过程是一个从整体到局部再到整体的过程.阅读过程要先从整体上把握文章,即通过设计一个有关主旨的问题让学生回答,促使他们从全局角度来把握文章.如：What’s the main idea of this passage? 或What are they talking about? What’s the writer’s opinion? 这些问题要求学生通览全篇,才能归纳出来.这类题目可以训练学生通篇浏览文章,从全局把握文章,而不是乱打乱撞,缺乏对文章整体的把握.为了培养学生的速读能力,我往往仅给一两分钟的时间,太少了理不清思路,太多了就会导致学生字斟句酌,更多地关注细节,捡了芝麻,丢了西瓜.在此过程中我们主要要培养学生对于大标题,小标题和句首句,段首句和文章尾句以及一些段落连词的理解和把握,因为这些要素能够很好地帮助学生把握文章主旨和脉络.
3. 通过课件来呈现更多的细节问题,给出更多的时间让学生来细读文章回答问题
如果说上一步是从整体入手,那么这一步就是从细节入手,培养学生细节分析能力.这些问题应该是精心设计的.它应该含有这样几种类型：（1） 事实细节.（2） 细节理解.（3） 上下文推断.（4） 词义猜测或词性判断.（5） 段落大意.（6） 文章归纳概括等.
类型多一些,可以训练学生多种阅读技巧.当然也可以在一篇文章中集中训练一两种.如果教师没有提前设计阅读问题,可以直接让学生回答以下问题即可.Who,What,When,Where,Why等.
学生在弄清了题目要求后,给出规定时间,要求学生独立完成.时间限制是必要的,有了时间限制就能够更好地克服学生经常性的回视等不良阅读习惯.
在和学生核对问题答案时,要求学生不仅给出问题答案,更要说明答案的出处或者是理由.如：哪一句能证明你的答案?那些语句可以推导出你的结论?通过这种追问,可以帮助学生养成知其然还要知其所以然的阅读习惯,从而为精准答题奠定良好的学习习惯.
第二步和第三步都是关于对于学生阅读能力的培养.这种阅读形式可以有效地教会学生一些速读、找读、查读、猜词、推理、主题句查找和理解等阅读策略,更好地培养学生的阅读能力.它不同于传统的以知识讲解为主的阅读文章处理方法.传统的办法把文章拆分得七零八落,学生学到的是一堆死的语言知识,失去了对文章的整体把握,也掌握不了更多的阅读技巧,不能较好地培养学生的阅读理解能力.
4. 结合学生的提问和理解难点,对文章中的重点语句或重点词汇做有针对性的讲解.解决学生疑难的语言点,加深学生对部分语句的深刻理解,培养学生研读能力,掌握阅读方法
这一步对学生阅读能力培养作用意义不大,但是可以集中处理学生不理解的语言点,知识点甚至是语法点,从而澄清学生阅读中的模糊之处.初中生从初一抽象思维初步发展到初三抽象思维完全发展,所以课文阅读应强化语词、语法的学习.因此我们要教会学生一些分析长难句的方法,理解多重复句,宾语从句、表语从句、主语从句、状语从句、被动语态、词义多用等较难的语言现象,培养学生的长难句的理解能力.在学生充分理解课文的基础上,朗读或跟读,进行目标语言操练.训练语音语调,培养英语语感.
5. 开展语言输出活动.结合阅读内容进行写作练习或口语训练,实现语言由输入向输出的转化
英语课堂教学的一般流程是输入—内化—输出,阅读教学也应如此.阅读和听力作为语言的输入,其目的应该是为了以后的语言输出,即说和写.虽然很多学者主张,语言学习应该有一个静默期,但是我以为如果在输入后及时做些简单的输出,可以缩短语言的静默期,形成良好的语言学习习惯.“学中用,用中学,学是为了用”的教学思想更能激发学生的学习的动力,提高其英语学习的兴趣.
在文章阅读后,我常常组织学生结合所阅读文章内容开展一些讨论活动或布置一些写作任务.阅读后的语言输出活动可以是小组间的对话讨论,可以是文章的复述,可以是结合阅读设计的一些调查,还可以是结合文中的某些生动词汇的造句,甚至可以是结合文章内容勾画脑图等.比如针对于环境话题,我们就可以设计这样的题目：小组讨论：我们能为保护环境做些什么?发出一个倡议书,要求学生一起来保护我们周各位的环境；写信给市长,提出一些环境保护建议等
王伟. 小学高年级学生英语阅读方法指导[J]. 中小学外语教学（小学篇）, 2010（07）.
（作者单位：吉林省松原市前郭县第一中学）
总结:此文是一篇初中英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中英语阅读课教学和学科核心素养培养 【摘要】随着社会科技的发展，英语已经发展成了国际语言，英语被运用在各个国与国之间的交流大会上，成为国与国之间沟通的桥梁。初中英语是小学英语的延伸。
2、 教—学—评一致性教学理念在初中英语阅读课中运用 摘要： "教-学-评一致性 "是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致的。清晰的教学目标是 "教-学-评 "一致性的前提和灵魂；匹。
3、 新课改下初中英语阅读教学有效性探究 摘要：阅读是初中英语教学的重要组成部分，也是培养学生语言实践能力的重要内容，其重要性不言而喻。初中英语阅读教学过程中，需要从学生的实际学习特征着。
4、 初中英语阅读课中教师角色定位 摘 要：如何将新课程理念融入英语阅读课教学，提高学生阅读兴趣，发展学生的阅读个性，拓展学生思维，其中教师的角色定位是关键。本文结合初中英语阅读课。
5、 任务型教学法在初中英语阅读课中应用 摘 要：阅读教学是初中英语教学一个非常重要的方面，也是提高学生英语水平的重要手段。将任务型教学法应用于英语阅读教学中，对于课堂氛围的活跃及学生阅。
6、 初中英语阅读教学和反思 【摘要】初中英语阅读是十分重要的课程，对于初中阶段的学生而言，提升自身的口语表达和阅读能力都是非常重要的。但是从目前的情况上来看，我国初中英语阅。