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众所周知,班主任工作千头万绪,纷繁复杂,我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意和你多方面地交流思想.班主任是辛苦的,但是,我还是很庆幸我是班主任.总结担任班主任的这七年,尤其是在龙门中学当班主任的两年,感慨良多.
一、懂得宽容,理解尊重学生
作为一名班主任,要尊重学生人格,并善于进行“心理换位”,设身处地体谅学生的处境,关心学生的细 化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使他们逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感.班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内驱力.要严中有爱,严而不凶,严在当严处,容在当容处,三分严格水,再掺上七分情感蜜,就能酿育人甘露.班主任应尊重学生应有的权利,要充分相信学生,发挥学生的创造力.班级各项活动要充分放手让学生去做,如：主题班会、队会、班干选举及班级常规工作都能听一听学生心里的想法,使学生被尊重的同时又拉近了师生间的距离.尤其是学生在遇到挫折、伤心时,更希望有人去安慰他,这时班主任若能及时地表示关切、理解,伸出温暖的手,替学生排忧解难,就会获得难以获得的效果——对班主任的感激,进而是尊敬、拥戴.师生间的情感因此会更加贴近.因此,尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要.
二、客观、公正、 地处理问题,给孩子解释的机会
一个班好几十个学生,诸事冗繁,班主任不可能都了解得完全真切,偶尔也会带上一些自己的主观色彩,倘若事实并非如班主任了解的那样而我们班主任就轻易下结论,那么不仅仅是学生受委屈,而且班主任也将面临着信任危机. 的管理不仅容易赢得学生,使他们乐于和你交流,而且可以培养学生的 意识.相反,武断的做法却让你大失民心.学生首先是人,也有自尊.如果不分青红皂白地训斥学生,甚至将本应有的解释也当作狡辯,那么不仅对学生认识错误、改正错误无益,还会严重地挫伤他们的自尊心,从而产生逆反心理,师生间产生隔阂,不再信任,产生无法弥补的心灵伤口.因此,也要听听孩子自己的解释,再行处理.
三、用欣赏的眼光看学生,让表扬和鼓励伴学生走向成功
“好孩子是夸出来的.”有人这样说过.的确,每个人都是希望得到别人赞扬的.小学生尤其是这样,是渴望赏识的,因为它就像生命中的阳光一样,给予学生心灵慰藉.很难想象一个成天被挑剔的学生,会有成就感,会充满信心,会斗志昂扬.我们要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才.我想,还是多给一点笑脸,多给一点赞扬吧！鼓励学生的每一个优点和长处,让学生充满自信.当然,对各方面都很优秀的学生给予赞赏不难,而对那些所谓的“差生”我们班主任就更要多给一些关爱、赏识,去发现他们身上细微的闪光点.不要歧视他们,而是鼓励他们尽量争取多学一点知识,同时尽可能发现他们身上的长处,充分发挥他们的特长,只要他们有一点进步,就及时地给予表扬,使他们不至于觉得自己一无是处.这也是对学生的一种鞭策,我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励,使他充满自信,激起他学习的兴趣,让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂.对于学习较差的同学,也让每一个学生都发现自己的闪光点,对未来充满信心,因为他们更需要鼓励,更需要信心.一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来巨大的精神鼓舞,这是一个班主任的职责.切不可横挑鼻子竖挑眼,让学生充满挫败感.
四、把班会、队会课还给学生
在班会、队会课上,班主任总是一个人从头讲到尾,结果,犯过的错误照样犯,讲过的道理没有多少学生能用心铭记.想想自己做学生时不也是觉得班主任对大家讲的话不一定是讲自己吗?问问学生,也是这个心理.若每个学生都这样想,那我不是白讲了吗?不如用班会、队会课来讲平时发现的问题并进行讨论,让每个学生充分发表自己的意见,然后进行总结引导.例如,针对班上有的同学不提前做好课前准备,上课前几分钟很难立即安静下来,总要讲几句话,我组织了一次关于“为什么要提前做好课前预备”的讨论.让每个同学说一句自己的看法,然后就这个问题结合现实充分发表意见,我也作为他们的一员参和讨论并谈了自己的认识.最后,大家达成共识：应该从小处做起,努力将自己培养成为高素质人才.所以,让学生在班会课、队会课上发表意见,师生共同探讨问题,营造良好的班会气氛,有利于强化班级的凝聚力,有利于学生接受教育,能达到更好的教育教学效果.
五、和学生建立朋友关系,用爱铸就师生的友谊桥
多年来做班主任工作,我还体会到,对学生有一份爱,再加上扎实努力的工作,和同学建立起了团结、亲密的师生之谊,那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心,寻求帮助,同时我们也深入到他们中间,关心、了解每一个同学,师生关系融洽,严而有格,严而有情,班集体的总体成绩也就会有较大进步.事实证明,关爱学生,理解学生,主动的去做他们的一员,才能真正赢得他们的敬重,才能使他们在原有的基础上不断的前进,才真正尽了一个班主任应尽的职责.我总结出这么几点体会：1、课堂上要多些微笑.2、遇事要有耐心.3、以情感投入缩短师生之间的心理距离.爱是学生接受教育的前提.班主任对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受班主任的教诲.只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣.学生非常需要班主任的爱,班主任只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,我们的教育才能起到作用.
六、拥有一颗平常心,用自得其乐感染学生
班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用.所以身为班主任要不断加强自身修养,以良好的正面形象影响学生.做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易.有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任就不要抱怨,拥有一颗平常心,要从苦中寻求快乐.我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐.如若教师能在课上和课余都能多一些微笑,多几句鼓励的话语,主动和学生多进行沟通,展现自己的乐观自信,以良好的情绪感染学生,就能使自己的教育教学收到较好的效果.
从总体上说,班主任和学生要建立一种良好的关系,我所带的班级都是在这种良好的师生关系、和谐的班级氛围中学习的.做班主任的这些年是疲惫的,但也是累并快乐着.今后的日子里,我还是那名平凡却不平庸的班主任,但我会一直这样庆幸——我是班主任.
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参考文献：
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