论文在小班化教学中培养学生良好学习习惯是大学硕士与本科小班化教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小班化教学的弊端方面论文范文。
内容摘 要：小学阶段是培养学生学习习惯的黄金时期,使学生养成良好的学习习惯,不仅促进学生的成长,而且使他们终生受益.在教学实践中,我觉得小班化教学中更有利于教师培养学生良好的学习习惯.
关键词：小班化 教學 学习习惯
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了,一辈子受用；坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易.”培养学生良好的学习习惯是教学的一项长期而艰苦的任务.小学阶段是培养学生学习习惯的黄金时期,抓好这个黄金期,使学生养成良好的学习习惯,不仅促进学生的成长,而且使他们终生受益.在教学实践中,我觉得小班化教学中更有利于教师培养学生良好的学习习惯.
一、小班化教学有利于培养学生专心听讲的学习习惯
课堂教学是学生学习知识、培养能力的主渠道,向课堂要质量是教师的共识,而良好的听课习惯是提高课堂实效的有效保证.由于小学生的自我控制能力还较差,注意力容易分散,经常会发生听课“走神”的现象.在大班教学中,满满一教室的人,教师比较难发现一些开小差的学生,这些关注不到的学生,错过了听课的时机,课后就很难补上.但在小班中,因人数较少,学生基本上是单人单桌,相互不会影响,而且学生和教师经常有眼神的交流,教师很容易发现到哪些注意力不集中的学生,这时教师即可通过眼神和语调来提醒学生,调整学生的注意力.
“兴趣是最好的老师”,有了浓厚的兴趣,才能使学生的注意力高度集中.在小班中,班额人数少,教师工作量相对减轻,在备课中,教师精心设计,在课堂上,教师多开展活动,尽可能增强课堂的生动性、趣味性,从而充分吸引、调动学生,使学生真正体会到所学知识的有趣,聚精会神地投入到课堂中,自主、主动地去学习,久之,就能养成专心听讲的好习惯.
二、小班化教学有利于培养学生勤于思考的学习习惯
在大班教学中,课堂上教师提出问题,关注的面比较大,不可能照顾到每一个学生,这样就是一部分“懒惰”的学生钻空子：反正我不会,我也不用想,老师也提问不到我,等会其他同学会说出答案.久而久之,这部分学生就会养成不积极思考的习惯,不能积极参和到课堂教学中,成为课堂的边缘者.在小班教学中,一节课每位学生都有多次被教师提问发言的机会,教师会更容易关注到那些不爱思考的学生,不积极回答问题的学生,鼓励他们参和到探究、思考、合作中,引导、启发他们自己解决问题,而不是依赖别人.
小班化的教学能使全体学生都参和到每一次动脑、思考、回答和实践的环节中,非常有利于培养学生勤于思考的学习习惯.
三、小班化教学有利于培养学生交流的习惯.
在大班教学中,即使学生分组讨论,也不可能让每个组都有汇报和交流的机会,而且教师也不能关注到每个组、每个学生的讨论情况.而小班化教学由于学生少,教师给学生创设交流的机会,让学生大胆地说出来和他人交流,让学生的观点、学生的声音、学生的活动贯穿整个课堂,学生通过相互切磋,合作互助,在课堂讨论中主动探求知识.尤其教师能关注到一些不敢发言、羞于发言的学生,让他们在在小组中发表自己对问题的看法,大大增加了学生说的机会,锻炼了他们,然后在分组向全班汇报时,让这些学生交流,这样就使每个学生都能参和到课堂交流中,所以小班化教学有利于培养学生交流的习惯.
四、小班化教学有利于培养学生认真作业的学习习惯
在大班的教学中,由于学生多,作业本一般都是教师收到办公室后再批阅,在批阅的过程当中,对于学生出现的问题不能及时指导,还有些学生粗心,马虎,更有甚者,干脆不交.而小班化教学因为学生人数少,作业批改的工作量降低了,教师批改作业就能做到更细更实更深.面批作业是小班教师采用的最常用最直接的方法.面批,教师和学生面对面批改作业,既增加了师生间的交流互动,又能使教师在“第一时间”内了解学生的思维过程,对所学知识的掌握熟悉程度,对学生作业中出现的问题进行剖析,有针对性的辅导,做到因材施教.
总而言之,学生良好学习习惯的培养,体现在日常教学细微之中,小班化教学,能使教师更容易了解学生,分析学生情况,有更多时间和空间对学生的学习习惯进行培养.只有关注到了每个学生才能促进每个孩子成长发展,这样的教学才能面向全体学生,促进学生全面发展,推进素质教育.
（作者单位：甘肃天祝县城关小学）
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参考文献：
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