论文如何在体育课堂中开展小组合作学习是关于体育课堂方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关体育课堂研究论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】我们倡导在课堂中实施合作学习,合作学习不是简单的集体教学加小组讨论,更不是课堂教学中出现的教学设计形式.它是一种通过长期培养获得的一种学习习惯、一种自主能力.
【关键词】合作学习；体育教学
联合国教科文组织对21世纪提出的教育目标是“学会做人,学会做事,学会合作,学会学习”.在这样的号召之下,包括我国在内的世界多个国家都在积极地进行着教育改革,我国在新课标的引领下,各门学科都在积极运用小组合作的学习形式,有的学科在实践过程中有了明显的成果,例如学生上课时主动性增强了,同学之间关系和睦了,有了集体意识.本文即针对体育课堂中如何有效开展合作学习进行阐述.
一、组建有效的合作小组
合作学习必须要先组建以一定人数为单位的小组,它是开展有效合作学习的第一步.在体育课中,学生都想和跑得快的、运动能力好的分在一起,那些弱小、体力小的怎么办呢?所以分组时体育教师必须要考虑周到.
1.确定小组人数.体育课中小组人数规模一般在5—8人为宜,也可以根据不同的学习内容来确定小组人数.例如在体育教学中,常采用的是四列横队或四路纵队,这种小组安排适合学习简单单一的动作：三面转体、蹲踞式起跑姿势、耐久跑、游戏等；4—5人一组的前滚翻、 脚内侧传球教学；6—8人的迎面接力跑、投掷沙包；2人一组进行双手胸前传接球等.在备课中就要充分考虑教材的特点,合理分配小组的人数.
2.根据有效合作学习特点,按照“组内异质、组间同质”的原则来分组,每组学生要在组织能力、个性、性别、个子高矮、学习接受能力等方面进行合理搭配,尽量做到各组成员水平相当,以示组间竞争的公平性.如：在四人接力跑中,跑得快、中、慢的通常按照比例1∶2∶1；男女可以分开进行分组,对于学习结束在最后评价时教师也要一分为二进行评价,混搭的话,各组男女比例以及能力上要一致,分组力争做到公平.
3.给小组取名.分在一个组内就是一个小集体,给小组取个响亮或特殊的名字是为了培养学生团结的集体主义精神,一荣则皆荣、一败则皆败,并且还可以通过喊一句口号激发组员的荣誉感,活跃课堂气氛.例如小组篮球半场比赛、小组拔河、接力比赛时,为自己小组加油时可以喊口号“黄蜂队加油、黄蜂队第一等”听到队员的鼓励、支持他们会更加起劲,振奋精神,有效提高运动成绩.
4.小组的组织方式.小组人数和组数都确定好了,还要根据学习内容、场地的大小确定小组的排列方式.前滚翻教学,小组6人一组一张体操垫,用“U”字型、圆形都可以；游戏丢手帕,可以每组围成一个圈；投掷沙包可以将学生分成8个小组,每组5、6人面对面进行对掷等组织形式在课前备课的时候教师就要预先考虑,上课前画好场地,便于有效快速地组织学生.不能在课中去安排,学生的调动会浪费很多时间.
二、分好角色,营造合作氛围
小组合作成功和否就要看是否有合作精神和合作技巧.教师开始运用小组合作时,应该先让他们分配好角色,知道自己在小组中的任务是什么.通过角色来锻炼学生的某种能力,如自主能力、领导能力、协作能力等
1.首先是角色分配要合理.在体育课中角色一般就是小组长和组员两种身份,做到危险的动作时例如跳箱、单双杠、前滚翻之类的,还可以有保护和帮助的队员,所以选小组长是首要问题.小组长可以组员推荐,有的选力气大的,有的选运动水平好的,有的选学习成绩好的,有的选管理能力好的,都可以.一旦选出以后一定要听从组长的安排,遵守课堂纪律.一星期还可以总结一次,做得好的可以继续担任,做得不好的,组员还可以重新选,也可以采用轮流担任.组长除了维持纪律以外,还要对组员练习分工,谁进行示范或者谁回答老师的问题等.
2.其次是要组内成员和谐相处.在前面已经讲过组内是存在差异的,水平不一.那么小组内组员要相互团结,不能嘲笑组内成员.在练习过程中,充分发挥小组长的作用,小组长维护本小组纪律,处理小组中发生的矛盾,使每个人都知道团结就是力量.遇到在练习中动作做得不好的队员,大家要互帮互助,共同进步.
三、巧安排合作学习的内容,完成学习任务
小组合作学习有两个重要任务：一是完成学习任务,二是完成小组工作.
新课程改革强调一节课教师的讲解不能超过15分钟,学生的练习时间不能少于20分钟,否则就不是一节好课.在合作的过程中难免会花大量的时间去练习、探究动作技术,只有给予充足的时间,他们才会在小组合作、交流、探讨中感受到学会动作时的快乐.这种学习方式远比教师灌输学生机械练习获得成功感受要强得多.
例如在前滚翻教学中,采用小组合作形式进行了练习,小组长及时发现不会做的队友,或者是错误的地方,然后小组讨论怎么进行纠正动作,大家一起帮助某个队员改正动作,比起老师一味地教和学生一味地练效果好多了,也充分体现以学生为主的教学思想.如此既通过小组合作完成小组工作又顺利达成学习目标.
四、教师做好课堂引导、管理、协调工作
有了小组合作并不是教师可以做甩手掌柜了,在小学阶段没有听说哪个班级没有老师,学生自己能上好一节体育课的,所以在课前、课中和课结束都需要教师在里面进行引导、管理、协调.
1.创设良好学习氛围
首先是建立良好的师生合作关系.体育教师在这一方面具有很好的有利条件,因为绝大多数学生都喜欢上体育课,和老师的关系也都很融洽.有了这种关系,学生在练习中胆子就大了,不会畏首畏尾,在小组交流时,想说什么就说什么,交流起来也没有顾忌.
其次,构建一个安全、恰当的学习情景,不仅要激发学生的学习兴趣,还要激发合作的兴趣,让学生感觉到不合作不行.例如接力跑中,谁是第一棒,谁是第二棒、第三棒、最后一棒,小组一定要根据对手的实际情况,商量对策,然后安排人员,大家都要认真、快速地跑才有可能胜利.
2.教师的组织、指导和协调作用
在小组合作学习、探究的过程中,教师也要积极参和其中,主动到各个小组中了解学习情况,并给予适当的要领提示；發现动作完成情况较好的学生,及时进行表扬,让该生去辅导同伴.在这种和谐的气氛中,合作、探究的兴趣也会越来越浓厚.在这一过程中,教师要给小组设置一个目标,没有目标的练习都是盲目的练习.有了目标,小组在练习时就有了参考.小组合作一定不能够成为形式主义,一旦纵容了这种行为,既浪费了时间又丢了合作的本质.
五、评价在学业成绩中要体现
教师在课堂中要观察每个小组的特点,根据完成的情况及时进行表扬,对于还需要多练习的给予激励.合作不是一蹴而就的,需要一定时间的磨合,教师不要急于否定或者批评某个小组,打击他们的积极性.在动作展示的时候轮流进行展示,间接地让他们看到自己和他人的差距,知道自己需要改进的地方.让学生互评也是很好的一种手段.
光凭借课堂中老师的口头表扬也激发不了太大的积极性,还需要和期末成绩进行挂钩考核.例如50米或者100米只要在测验中,小组都达标了,都可以该项成绩上加1分.在学期结束时,还可以根据小组合作的默契程度、纪律好、进步明显的小组颁发一张奖状,写上 “黄蜂队”获得“小组进步奖”,“搏进队”获得“小组合作优胜奖”等.这种方式有利于加强小组合作的积极性,有利于成绩的提高.
开展小组合作是必然趋势,如何更好、更有效地合作是我们体育老师需要研究、探讨、追求的目标,让有效合作学习焕发体育更大的魅力.
【参考文献】
[1]伍新春,管琳.合作学习和课堂教学[M]. 人民教育出版社.
[2]郭应曾.独立思考和合作学习[M]. 江苏凤凰科学技术出版社.
总结:这篇体育课堂论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 学困生课堂开展小组合作学习的有效性 摘要：虽然在当下高中英语课堂教学过程中，小组合作学习的关注程度在呈降温趋势，但其运用频度丝毫不减，甚至已经成为教师习以为常、运用自如的一种教学手。
2、 品德和社会课堂中如何有效开展小组合作学习 [摘 要]小组合作学习作为一种新课程提倡的学习方式，在各门课程的教育教学中得到广泛应用。在小学品德与社会课教学中，有效开展小组合作学习，可让学生。
3、 开展小组合作学习促进读写能力提高 多年来，笔者体会到在英语教学中开展小组合作学习，使学生研讨、交流、思维互补，探究互促，充分调动学生主动参与学习的积极性，充分激发学生思考和表达的。
4、 高中英语课堂教学中小组合作学习 摘要：新课改实施以来，在教学中体现新课标理念的重要方式就是使用小组合作学习的教学组织形式。在高中英语教学中应用小组合作学习，可以帮助学生解决自己。
5、 初中历史课堂教学中小组合作学习模式 【摘要】在现当代教育机制革新的大背景下，教育对学生能力的培养重心已经逐渐从成绩分数等硬性要求转移到学生的综合能力的培养上，在此种条件要求下，传统。
6、 初中英语课堂教学中小组合作学习分析 摘 要：在初中英语教学中，要想培养学生的语言交际能力很大的程度上取决于英语课堂的组织形式，英语课堂的组织形式直接影响着英语课堂交际活动的质量。小。