论文如何提高高中历史课堂学习效率是大学硕士与本科高中历史毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高考历史必背知识点方面论文范文。
摘 要：课堂是师生共同合作完成教学任务的重要阵地,教师要在有限的45分钟内,讲“活”历史,做到举重以明轻.难度大的问题能深入浅出地讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效果和学习效率,是我们历史教师应该认真探索的教改课题.
关键词：高中历史;学习效率;课堂教学
很多学生反映高中历史不好学,内容记不住,做题准确率不高.我们该如何做去提高历史学习效率呢?本文为大家介绍一个提高历史学习效率的方法,希望对大家有所帮助.
历史学科并不是史记硬背的学科,它需要我们理解记忆,需要有一定的学习方法.爱因斯坦说过：成功就是艰苦的劳动正确的方法少说空话”.只要养成良好的学习习惯,采取正确的学习方法,历史学习一定会事半功倍,其乐融融.
一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习
我们常说,习惯影响性格,性格决定命运.可见良好的习惯多么重要.学习更是这样,好的学习习惯可以提高学习效率,激发学习兴趣,培养学习能力.历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课,不动笔墨不看书,不经思考不提问,不经温习不作业.要养成预习、笔记、思考、温习的习惯.
课前的预习必不可少,只有预习,才能对课文有个大致的了解,明确重点难点,以便上课有目的、高效地学习.预习时遇上的疑惑,可做上标记,以便上课时重点突破,迎刃而解.预习时还要扫除文字阅读障碍.预习就是自我学习的过程,体现出学习主体性原则.上课认真记笔记,看书时圈点划批,便于系统掌握,能够分清主次.俗话说,好记性不如烂笔头.多动笔墨还可以提高记忆力.古人讲：“学而不思则罔,思而不学则殆”,“思之,思之,神鬼通之.”可见勤于思考多么重要.历史学习更要深入思考,大胆质疑,不然“读史使人明智”只是一句空话.我们常说“温故而知新”,上完课要及时温习巩固.在温习的基础上,再去写作业.很多同学等写作业时,再把书拿来翻来翻去,这样不仅学习效率底,而且掌握的知识也是支离破碎的.
当然,这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的,只不过对历史学习显得尤为重要.良好的习惯是成功的基石.只要同学们坚持不懈,养之有素,习惯成自然,历史学习就会轻松自如.历史教师更要强化学生的历史学习习惯.
二、历史学习三步曲：了解（准）——理解（深）——见解（新）
根据学生的认知规律和历史学科的特点,我们总结了历史学习三步曲.这三步是由表及里,由浅入深,由点到线再到面,循序渐进,循环往复,便于进行高效、系统而有趣味地历史学习.在教学中,我们运用“三步曲”,取得较好的效果.
“了解”是历史学习第一步.即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等.历史就是人类社会以往的运动过程,它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动.因此,每一个历史大事的要件都要了解清楚,诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸.“了解”的要求一是“准”,历史是一门科学,科学要求准确严谨.这就要求历史学习要建构明确的时空观.一是“全”,即方方面面,全面掌握.全面掌握不是眉毛胡子一把抓,要善于概括梳理,做到“去粗取精”.如“ 战争”一节,我们就要了解战争的过程：战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等.“了解”的基础是记忆,因此,要提高记忆力,探究记忆方法.
“理解”是历史学习第二步.历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系,揭示历史偶然性和必然性的辨证联系,理解重要的历史概念等.理解的要求是“深”.这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读,诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;学习时,要讨论,要探究,要思考,要查阅资料,要整理笔记,生生合作,师生交流.如“ 战争”我们就要思考：这场战争的爆发是必然的吗?清政府为什么会战败?为什么 战争标志着中国近代史的开端?等等.
形成“见解”是历史学习第三步.我们常说,读史使人明智.历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训,从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪,要善于在历史的联系比较中获取历史认识,运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判.“见解”的要求是“新”,即要有新意,不可人云亦云.要去感受历史,从历史中获取人生智慧,要学以致用.仍以“ 战争”为例,我们要从战争的成败得失获得见解、启迪：落后就要挨打;政治腐败必然导致军事失败;腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手;林则徐是伟大的民族英雄;勿忘国耻,振兴中华等.
“了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体,不可分割开来.对高中生而言,“了解”不可或缺,是历史学习的前提和基础.历史课的“预习”也应属于“了解”这一步.“理解”是至关重要的一步,是历史学习的关键,体现高中历史学习的特点.课堂历史学习主要是“理解”这一步.而形成“见解”是历史学习目的所在,其要求较高,要培养创造思维,加强理论学习.“见解”这一步还应延伸到课外.如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内.“历史学习三步曲”要求历史学习要由粗读到细读,由宏观把握到微观掌握,由封闭式孤立学习到开放式合作学习,由被动的接受式学习到主体性探究式学习等.还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来,体现综合化的特点.
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