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当今世界,知识飞速发展,学科间横向联系、相互渗透越加紧密.知识面狭窄的单领域人才,已不能满足当今时 展的要求,在科学的道路上不可能走得很远,在实际生活中也不可能解决一些实际问题.国家教育部顺应时 展潮流,实行中考科目改革,设置“综合科目”考试.文理综合能力考试试题往往以“问题立意”,其试题必然源于教材,却又高于教材,源于单科知识,却又融合各科知识,这就要求各学科的教学中要加强联系,探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径,培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力.就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体,必然和其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处.但在实际教学过程中,不少教师对在地理课程中如何有效抓好复习落实复习效果感到困惑.结合几年来的教学实践,谈谈我在地理复习方面的具体做法：
立足地理本学科教学,注重打好“双基”：
立足双基,发展基 力,突出重点,把握主干知识.文科综合考试不是考死記硬背的死知识,而是强调知识的理解和应用,强调能力的考查,但仍要立足于教材,立足于基础知识.知识是基础,能力是归宿,没有知识的积累,能力就成了无源之水,无本之木.如八年级地理复习时间紧,任务重,要求高,复习时不可能也做不到面面俱到.教师教学过程中,要宏观把握初中地理知识结构、地理主干知识,突出的地理现象、特征,基本的地理概念、地理原理及地理规律必须把握住.“重点问题重点考、重点问题年年考”是中考地理命题的显著特点.近几年中考试题有些知识点的复显率相当高,如地球地图知识、气候知识、世界区域地理的读图,中国自然环境知识、我国四大区域特征和区域差异等重点知识应反复强调,注重归纳总结,形成完善的知识体系,有利于学生理解、掌握、应用.复习时要围绕主干知识来重点选题、做题.要注意把握复习的深度和广度,练习要精选,注意练习的基础性、代表性、典型性,以基础题为主,适当综合、适当提高.
重点复习系统地理知识,适当拓宽和补充区域地理知识：文理综合能力考试试题往往以“问题立意”,其试题必然源于教材,却又高于教材,源于单科知识,却又融合各科知识,这就要求各学科的教学中要加强联系,探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径,培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力.就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体,必然和其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处.
加强地图教学,掌握读图方法,提高读图能力：地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体.考地理必定要考“图”,这是地理学科的特色,也是中考命题中不变的主题.因此,学生读图能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏.所以,在地理复习中,必须要加强地图知识的教学,要教给学生读图的方法,提高读图能力.地图是地理信息的载体,“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点.因此复习时,要特别重视地图及其能力的复习,一般所有重点知识都有相关地图,应以地图为中心掌握相关知识,并把知识落实到地图上,形成学生的空间观念、空间思维能力.二是对重要的图,要反复强调,一幅幅过关,熟练掌握.在地理图像教学中,要注意的是不能仅仅停留在引导学生充分挖掘图中的地理信息,还应将图中信息和所要掌握的地理知识进行联系.让学生学会整理、归纳、概括基本规律.
立足单科, 关注学科间的综合,强化综合意识,锻炼学生综合思维能力：我们在地理复习中,应该立足本学科,强化学科知识的内在联系和综合,适当关注学科之间的联系.立足本学科,就是要按照中学地理教学大纲和考试的知识范围,抓紧好本学科的教学,真正理解和掌握教材内容,并且要善于挖掘教材中所蕴含的知识,以教材的不变应中考的万变.经过调查发现,由于学生长期受“分科教学,单科考试”的传统习惯影响,一开始时对综合考试不适应,长期形成的思维定势,从一个学科跳跃到另一学科,脑子一下子转不过弯来,在综合考试中学科知识鉴别时间长,综合思维能力差.这就造成了学生在单科考试中能考出好成绩来,但三科一综合,成绩就差得多.这些说明了学生对跨学科综合思维不习惯,习惯于传统的一维纵深思维,而横向联系渗透的思维能力低下,学科知识干扰明显,学科跳跃思维不适应,增大了综合考试的难度,降低了综合考试的成绩.因此在复习教学中我们应改变划学科为牢的传统教育观念,在搞好本学科内综合的基础上,应淡化学科专业知识体系,打破学科之间的鸿沟,加强不同学科知识的综合,重视政、史、地三科的知识结合点,使学生具有掌握运用各种学科知识解决问题的能力.另外,学生综合能力的培养固然离不开老师的指导,但我认为更重要的还是要通过学生自己的实践.教师可挑一些典型的综合题作分析,指导学生善于捕捉综合的切入点,以提高对知识由横向联系渗透向纵向深度发展的网络思维能力.
综上所述,在素质教育的今天,初中地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任,不断提高自身的综合素质,采取切实有效的措施、方法和技艺,培养、发展学生的自主学习意识和能力,大幅度提高课堂教学效益,为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量. （单位：重庆市云阳双江中学）
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参考文献：
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