论文百草园里繁星闪耀是关于繁星方面的论文题目、论文提纲、繁星直播室论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
鲁迅先生的童年拥有一个“百草园”,山东省济南市泉星小学的学生也拥有一个“百草园”.在占地不足10亩的校园里,自东北角开拓出的“百草园”是最受学生喜爱的地方,里面栽种了各种时令蔬果,可谓是“小小一方园,萋萋百草青”.
校长董茜介绍,泉星小学自2012年建校以来便坚持打造“儿童视角下的泉星文化”,办学理念是“每颗星都闪亮”.作为济南市唯一的“陈鹤琴教育思想研究基地”项目学校,它以中国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴的“活教育”思想作为理论支撑和行动指南——“大自然、大社会都是活教材”,以“百草园”为载体制定了一套系统、完整而有意义的体验课程体系,即“植物—食物”生态健康食育课程体系.这一课程体系分为三个部分,相互之间紧密联系：种植—感受生命教育,收获—成果教育,厨艺制作—饮食健康教育.
勤劳种植,呵护生命
每年春天,一到大课间,泉星小学的学生就在家长义工周爷爷的带领下,于百草园中翻土、播种及细心观察、用心呵护刚刚钻出地面的小幼苗.周爷爷总是和他们讲解“人勤地不懒,做人、学习都是如此”的道理.
从种子的入土到有所收成是一个漫长的过程,在这个过程里,他们经常拿着小本子画一画、写一写,记录下植物的成长规律,从而养成善于观察、学会总结的好习惯.同时,这是一次很好的生命教育过程.
泉星小学不会放过任何一个教育机会.在植树节期间举办的“心中有绿,马上行动”少先队活动,通过班级认领“成长树”的形式,引导学生参与到校园绿化行动中来.各班学生纷纷抢占先机,认领自己喜欢的小树,并通过制作小树牌等实际行动来爱绿护绿.
认领小树后,学生们时不时就惦记：是不是该浇水了?是不是该捉虫了?在孩子们的保护下,小树健康成长.有一个学生天真地说：“看看到六年级毕业那天,小树和我谁长得高?”
收获成果,共享快乐
每年10月,百草园里结出累累硕果,泉星小学的全体师生迎来最值得庆祝的收获季节.为了让每一个学生更快乐、高效地参与,学校精心设计了多个活动方案.
活动前,召集全体教师商讨学科教学设计,并进行系统整合.所有任课老师在一周时间内依据学科性质来引领学生学习,通过活化教学资源,展开生活化主题教学.例如,语文课上,进行小小义卖员活动、“写一写”小练笔；数学课上,进行售卖调查、认识称重单位；美术课上,进行海报制作；科学课上,走进菜市场现场调查蔬菜的价格等.可以说,整个活动就是“大自然、大社会、活教材”的最佳体现.
活动期间,为了让每一个学生都参与其中,泉星小学设立了采摘组、打捆与装袋组、社区义卖组、平整播种组、摄影采访组、机动服务组.学生们在不同的服务活动中,发挥出不同的优势与能力,体现了“每颗星都闪亮”的办学理念.“在岗位分配上,泉星小学主张活动前置,让竞争上岗的过程成为促进学生习惯培养的契机,具有教育的味道.”董茜如是说.
待分工明确后,各组学生便在不同负责老师的指导下开启劳动模式.例如,在采摘组里,不同学生的身上都贴有不同的彩色标签,他们还借助不同的美术语言来代表其所负责采摘的蔬果.采摘结束后,再把各自的彩色标签贴到成长手册中,作为一次很好的体验纪念.
义卖时间到来之际,学生们都当起了小售货员,纷纷在周边社区里吆喝：“走一走、看一看,泉星的蔬菜最好吃,纯天然、无污染,吃了一顿还想下一顿！”惹得爸爸妈妈和爷爷奶奶哈哈大笑.
里三层外三层,大家都热情高涨,义卖现场非常火爆.很多人上前询价,有的家长为了考验一下小售货员还进行砍价.不过,小售货员早已做了大量的市场调查,给出的价格都很合理,家长们未能占到半点便宜.在这样的活动中,学生们不仅仅学会了售卖,更学会了做人的道理,那就是做任何事情都要“实事求是,与人诚信”.
义卖收场后,学生们将一部分收入用于文具盒、练习本、体育用品的采购,捐给了济南市长清区张夏幼儿园的小朋友们.而另一部分收入归集体存起,用来购买今后食育课上所需的材料.
好一阵忙活后,回到教室的學生还要拿出“收获节学习评价单”,写下自己在本次活动中的进步、感想、收获以及对今后收获节的期许,并在班内进行总结反馈.学校会将这些评价单收齐,为今后的类似活动积累经验.
“我们的这些活动让学生们明白,参与就有收获、努力就有希望.”董茜说,在践行“活教育”的路上,泉星小学还在前进.
自掌厨勺,健康饮食
厨艺制作方面,泉星小学每学期都提前预设学习内容,如第一学期学会用蔬果制作健康饮品,第二学期学会用面和肉制作五彩水饺,第三学期学会用面和坚果来烘焙饼干.厨艺制作所需食材,有的来自于收获节的贮存,有的从当地大型超市购买,所需资金则出自学校办公经费或收获节的义卖善款.
泉星小学积极开展校企合作,吸引九阳集团为其打造了一个漂亮、干净的“食育课堂”,还获得其健康饮食团队的授课支持.例如,用一个个现实案例讲述有关瓶装饮料的危害,让学生们在实践中深入了解从简单植物到富含营养食物的转变过程,实现了对植物由认识到认知的升华,促进健康饮食、快乐成长的习惯养成.
据了解,泉星小学的“食育课堂”结合国家体质标准,将食育课程纳入每周一次的社团活动中来.每周三、四下午的大课间,每次安排一个班,每班一学期四个课时.在专职老师、班主任、家长义工的共同指导下,学生们动手学习厨艺,体会父母维系家庭的艰辛.
评价方面,学生于每次活动后均填写《学生成长手册》中的“课程评价”一栏,含学习记录与自我评价.每年的元旦与“六一嘉年华”活动,学校都会设计“厨艺展示”板块,进一步巩固学生对厨艺制作的兴趣,并增进对食物营养搭配的研究与理解.
学校还结合这些资源开展德育工作,由大队部策划了“六礼”达标和成长星兑换机制——只要你有进步,便能获得一张“果汁兑换券”,拿着它可以到"食育课堂"上榨一杯果汁.
董茜表示：“了解营养,体验制作,快乐品尝.食育课程的设立,目的在于让学生懂得健康是身体的本钱,学会吃绿色、健康食物,将来走出学校时都能为自己与家人烹饪一桌美味佳肴,掌握独立生活的基本要领.”
学生们的变化有目共睹：种植让他们亲近泥土,勤快劳动；厨艺制作既使饮食常识得到一点点渗透,也使他们的心灵得到舒展；从食物的搭配和摆盘中,他们获取了美育知识；练习不同的就餐礼仪,他们学会了分享与感悟.
令人欣慰的是,在最新一次“孩子们最喜欢的泉星校园”调查问卷中,百草园与"食育课堂"名列前茅.一份份大数据验证了食育成效,也让老师和家长们看到了“之前的一切努力都是值得的”.
泉星小学还准备实施三个计划：在校园天井院中设计食品安全游戏区,寓教于乐,让学生在游戏中加强对食品安全、食物营养的认识；在学校层面加强食育必修课的研究深度,增加拓展延伸内容,如食育绘本故事、食育电影等；在班级层面增加食育选修课的选择广度,鼓励班主任和任课老师充分利用食育课堂进行有针对性的教育.
（作者系《学校品牌管理》采编部记者）
总结:本文关于繁星论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 百草园里话写作 “百草园”是少年鲁迅心中的乐园，更是贮存无限宝藏的百宝箱，这个百宝箱中蕴藏了许多丰富的素材，鲁迅从中取之不尽，用之不竭。细读文章，其中很多的行文。
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