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入选理由 坚守“培土育华,基础之巩固,前途之发展”教育理念近百年.而今迈步从头越,全方位推进治理结构、人才培养模式、专业设置、师资队伍等方面改革.明确发展高水平职业教育的办学方向,实现战略性转型.
亮 点 构建行业企业参与的治理结构.学校积极探索由社会组织、用人单位、专业建设负责人和专业教师共同参与的学校共建机制.学校理事会、学术委员会、人才培養工作指导委员会等均吸纳一定比例的行业、企业人员参与,共同研究制定学校的办学方向与发展规划、人才培养目标以及毕业生就业指导机制,共同监督学校的教育教学管理和人才培养质量.学校采取“企业冠名”“教育合伙人”等多种形式共建二级学院,促进行业企业参与人才培养全过程.
不断创新应用型人才培养模式.学校准确定位应用技术型人才培养目标,围绕“八大能力”体系,制定了知识培养转向知识与能力双进,以能力为重的人才培养方案,建立起人才培养方案的三个统筹：一是统筹通识课与专业课,打通两类课程的有机联系；二是统筹理论教学与实践教学,加大实践教学比重；三是鼓励大学生社团自主创新,通过建立大学生成长服务平台,将第二课堂纳入人才培养体系,有效促进学生应用能力的发展.
建立紧密对接产业链的专业集群.学校致力于打造与产业链紧密对接的特色学院,支持二级学院立足“地方性、应用型、国际化”的办学定位,探索校企、校地协同培养人才.按照行业技术领域内的主要岗位群整合构建专业群,以岗位群职业所需知识、素质与关键能力培养构建专业群共享资源平台,将现有的34个本科专业整合为6个专业群,创建“业界全程参与,产学研深度合作”的应用技术型人才培养模式,实现每个专业“六个一”建设目标（即一系、一所、一企、一协会、一学会、一社团）.
完善“双师双能型”人才发展机制.学校积极从行业企业技术部门引进实践经验丰富、专业技术造诣高、组织管理能力强的职业技能人才作为专业带头人,实行专业“双带头人”制度,其中1名是企业技术专家或管理专家,实现教师从知识型向技术、技能型转变,努力做到既出人才又出成果、出产品.激发教师应用型研究的积极性,鼓励教师主动到科研设计单位和企业联合申报科研课题,参加项目设计,把生产实践中的难题作为毕业的实践课题.同时,选派教师分批分期轮流前往行业一线进行实踐锻炼和技能学习.
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参考文献：
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