论文基于信息技术的初中数学探究式教学刍探是大学硕士与本科初中数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中数学方面论文范文。
一、基于信息技术的初中数学探究式教学概念及现状简析
1.信息技术及初中数学探究式教学概述
在初中数学教学中所应用的信息技术主要指的是以服务数学教学为目标、方便课堂信息传递、丰富数学信息交流途径的信息表现、处理及通讯的所有技术,如计算机网络、多媒体和运算器等.信息技术能从深层次体现出人们认识数学知识、利用数学知识解决问题的方法与思维.初中数学探究式教学,指的是教师在教学过程中以目标为导向、以数学内容为载体、以问题设置为引导、以问题解决为方法,将多种数学方法融会贯通,使做到学生在学习中,能够主动积极发现并思考问题,领会到数学知识与技能要领的教学方式.在探究式教学中,教师充分发挥自身主导作用,为学生创设探究与创新的课堂情境,通过丰富多样的方式来推动数学探究教学的实施,而学生作为学习的主体,围绕学习目标,主动探索并积极与教师、同学交流,最终顺利解决问题,锻炼自身思维能力.
2.初中数学探究式教学现状分析
初中数学探究式教学目前存在两方面的问题：一是学生对探究式教学存在复杂心态.现阶段,大部分的教师和学生都认识到了探究式学习的重要性,但因为对教学模式创新水平的不信任,很多学生对数学探究式学习存在畏惧和希望并存的双重心态.学生发现、分析并解决问题的态度与能力是目前数学探究式教学实施的难点所在,很多人在遇到难题时,通常选择请教别人或翻阅答案,很少进行独立思考或自己翻阅资料解决.二是现阶段的初中数学教学评价机制相对落后,教学效果评价的内容主要以学生的考试成绩为主.无论是教师还是学生,太过重视结果,这种成绩至上的功利思想使做到探究式教学的开展阻力重重.
二、基于信息技术的初中数学探究式教学提升策略
1.利用信息技术开展探究式过程教学,激发学生学习兴趣
以往的数学教学,教师在课堂上可以运用的工具比较有限,使做到在信息呈现部分教师的体力劳动增加的同时,信息呈现的效果也差强人意.如果数学内容不能形象表述,不仅无法激发学生的学习热情,还会使他们抵触和反感.所以,数学探究式教学课堂上应尽可能利用计算机教学软件等信息技术,以动态形式将教学内容形象地展现给学生,激发学生的探究.如在《和圆相关的位置关系》的教学中,在学习圆和点的位置关系时,可运用多媒体,演示点从远到近向圆运动的场景,引导学生细心观察二者的关系.这样的教学方式,直观形象,通俗易懂,学生在掌握重点知识的同时,对相关内容也有了很大的兴趣.为后面圆和圆、圆和直线的关系等内容的学习奠定了良好的基础,学生可以自主讨论并探索,教师适当引导,学生掌握完善的数学知识结构则是水到渠成的事情.
2.利用信息技术完善探究式实践教学,培养学生自主动手能力
[HJ1.75mm]探究式实践教学指的是学生以问题情境为依托,通过信息技术的应用而进行的一种自主动手、探究学习的方式.利用信息技术,教师能搭建出学生易于理解、主动发散思维的平台,为学生创设动手实践的空间,并对学生在实践学习中出现的问题及时了解,重点讲授,最终解决数学问题并促使课堂目标高质量实现.例如,教师利用名为“拼图实验室”的教学软件,让学生在动手实践环节任意选择图形,进行拼接、旋转和移动,并观察这些图形互相间的区别及共同点,从而直观掌握图形知识的特点.这样的实践方式,能促使学生主动构建数学知识结构,提高知识的可迁移性.
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3.利用信息技术开展探究式合作教学,促进学生交流
计算机网络为学生、老师相互间提供了交流、讨论、合作的教学平台,学生与学生之间的合作学习、学生与老师之间的协作教学都能在这里实现,一方面增强了学生的团队协作能力,另一方面有助于学生之间思想和知识的交流.例如,数学知识练习系统“小试牛刀”与“大显身手”,这两个系统趣味性较强,能对学生的练习及时评价,学生在提交答案后,系统会自动评价学生做到分,反馈结果,并将其他学生的练习成绩互相展示,如此一来,学生能随时交流,找出自己在练习中的不足之处,向其他人学习,让学生与学生、学生和信息媒体的交流体现做到淋漓尽致.
4.利用信息技术开展探究式创新教学,培养学生发散思维
初中生具有活泼好动、好奇心强的特点,倾向于感受形式多样而意义十足的数学教学过程.教师乏味的讲述和静态的知识不能满足他们的好奇心理,达不到培养学生发散思维的目的,因此,可以利用信息技术来开展探究式创新教学,提高学生的创新意识和能力.例如,教师可以运用信息技术开发一款名为“创新擂台”的软件,利用这一软件,学生能按照自己对不同图形的丰富想象来进行创新性学习.在学习过程中,学生的动手过程需要发散性思维的支持,因此他们活跃的思维、潜在的创新意识会被充分挖掘,打破传统的单一教学模式的约束.虽然每个人在创新性教学中的学习效果不尽相同,但在自主探究时,有利于提升他们的创新意识和能力,培养良好的发散性思维方式.
以信息技术为基础的初中数学探究式教学,一方面能活跃数学课堂气氛,提高教学效果；另一方面能发散学生思维,培养他们自主探究的意识和习惯,从而提升数学综合能力.
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参考文献：
1、 初中数学探究式教学与其实现 [摘 要]探究式教学是一种新型的教学模式，它改变了学生一直以来的学习方式，变被动学习为主动探究，有效提高了学生的数学能力，促进了学生的全面发展。。
2、 初中数学探究式教学应用 摘要：所谓的探究式教学主要就是指，教师在教学中，紧密联系学生的生活实际和已有的知识储备，向学生提供各种从事数学活动的机会，引导学生在自主与合作探。
3、 初中生物探究式教学浅探 [摘要]探究式教学能够培养学生探究知识和问题的能力，提升学生发现、分析和解决问题的能力。基于此，结合案例阐述初中生物探究式教学的开展。[关键词。
4、 简析现代信息技术和初中数学教学整合 [摘要]随着人类社会的进步和经济的发展，信息技术也发生巨大的变化。如今，大部分中学都配备了现代信息技术设备，这不仅有效地开阔了教师的教学视野，而。
5、 初中数学探究式教学存在问题和解决策略 探究式学习是美国芝加哥大学教授施瓦布在《作为探究的科学教学》的演讲时提出的。在我国，早在2003年左右结合国家课程改革实验期间，就有不少人研究过。
6、 利用信息技术促进初中数学函数教学 摘 要：随着信息技术的发展以及在教学领域的应用，信息技术和学科课程之间的整合也向来是研究的重点，本文对信息环境下初中数学函数教学进行了研究，分析。