论文信息技术背景下课外阅读课型是关于课外阅读方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关三年级必读课外书28本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]利用现代信息技术辅助课外阅读指导课,提升课外阅读的实效是目前阅读教学研究的方向.在课堂教学中,教师要利用信息技术创设情境、激发兴趣,建构晨诵教学、课外阅读导 读课的基本模式,形成课外阅读指导的基本方法.只有这样,才能有效扩大学生的课外阅读量,使他们掌握阅读的基本方法.
[关键词]课外阅读；信息技术；课型
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）31-0026-02
课外阅读不是漫无目的、不着边际的海量阅读.没有教师指导的课外阅读是低效的.小学阶段的课外阅读需要教师的悉心指导.读物的推荐和课外阅读的方法显得尤为重要.因此,科学合理地利用现代信息技术,提升课外阅读指导的品质和实效是我们教师研究的重要内容.经过一年的研究和实践,我们探索了信息技术背景下诗歌诵读课、读物导 读课两种课型的指导模式,形成了课外阅读指导的基本方法.
一、有效创设情境,形成晨诵教学基本模式
诵读积累优秀的童诗是语文新课标的要求.我所带的班级,原本晨诵是由教师将诗歌抄在黑板上,然后教师和学生一起诵读品味.学生虽然能很快熟读成诵,但读起来干巴巴的,无法融入诗境中,少了一份诗歌的味道.为此,我们开展了利用信息技术辅助晨诵模式的研究.通过研究,形成了利用现代信息技术提升晨诵课堂品质的策略,建构了信息技术支持下晨诵的基本模式（图1）.
(一)情境创设,融入诗境
利用多媒体创设情境,将学生带入诗境.同时,揭示诗题,简介诗人.
(二)范读感知,品诗悟情
配乐录音范读,营造氛围.学生自读感悟,品诗悟情.
(三)整合资源,感情诵读
整合有效资源,直扣诗心.学生感悟诗韵,熟读成诵.
(四)升华主题,读写结合
深化诗歌主题,激发灵感.学生即兴创作,表达真情.
通过一年的实践研究,在现代信息技术的支持下,晨诵课堂的面貌焕然一新,教学品质得到提升.学生热爱晨诵,表现出了强烈的诵读兴趣,并在教师的指导下创作了一些情真意切的小诗.如《乡下孩子》《爱读书的树叶》《我长大了要当 》等.一首首充满童趣的小诗,让学生体验到了诵读的乐趣.
二、激趣得法,形成课外阅读导 读模式
课外阅读导 读课立足于拓宽学生的阅读视野,渗透阅读方法的指导,以提升学生的阅读能力.对导 读课,我们将其目标定位在以下两个方面.一是充分利用信息技术,激发学生阅读整本书的兴趣；二是发挥信息技术的交互优势,教给学生读懂整本书的方法,初步了解文本的语言特点.
在研究中,我们借助信息技术的优势,形成了教育信息技术环境下课外阅读导 读课的基本模式（图2）.
(一)创设情境,认识人物
直观呈现,认识人物；句段描述,初知特点.
(二)猜测阅读,展开讨论
呈现关键句,猜测激趣；对照原文,初读故事.
(三)赏析片段,学习语言
阅读片段,圈画批注；赏析交流,习得语言.
(四)阅读目录,做情节梯
了解梗概,搭情节梯；前后联系,梳理文脉.
导 读课在信息技术的辅助下,不断地激发学生的阅读兴趣,同时适当地渗透阅读方法的指导,使导 读有情趣、有实效,拉近了学生和文本、学生和教师、学生和学生之间的距离.
三、形成信息技术辅助课外阅读指导的基本方法
课外阅读的指导一般包括读物推荐课、阅读赏析课、成果交流课等不同的课型.任何一种课型都离不开信息技术的有效支持.我们对各类课型中信息技术的合理利用进行了研究,形成了利用现代信息技术辅助课外阅读的基本方法.
(一)直观呈现法
无论是低段还是中高段的教学,无论是读物推荐课还是赏析交流课,都離不开现代信息技术对文本内容的直观呈现.随心的聚光、遮幕等功能,不仅能营造一种神秘的气氛,令学生产生强烈的阅读期待,更为学生顺利地掌握课外阅读方法提供强有力的支持.下面是绘本导 读课《我有友情要出租》的教学过程.
1.激发兴趣
（1）谁能告诉老师,在班里你已经找到谁做自己最好的朋友?
（2）有朋友开心吗?
（3）今天老师给小朋友们带来一本有趣的图画书,讲的也是找朋友的故事.是谁要找朋友呢?看封面,你看到了什么?（多媒体徐徐呈现故事书的封面）
（4）这是书里的人物,叫 .（聚光灯聚焦“ ”）
（5）你们猜一下：大猩猩和 之间会发生什么有趣的故事呢?
6.这个故事的题目叫《我有友情要出租》.什么是友情呢?
（7）“出租”是什么意思呢?你在什么地方看见过“出租”这个词?
大猩猩有友情要出租,这是怎么回事呢?请小朋友们仔细看,认真听.故事开始了. 故事发生在一个绿油油的大森林等
2.阅读故事
（白板呈现故事内容,边讲边翻页）从前,有一只大猩猩,他常常想：“我好寂寞,我都没有朋友.”
你能看出大猩猩很寂寞吗?怎么看出来的?
引导学生归纳读书方法：通过人物的语言、动作和表情体会人物心理.
在这堂课的第一个环节中,教师先利用遮幕功能成功地将学生的目光引向绘本精彩的封面,引发学生的想象,发散学生的思维；同时,也教给了学生读绘本的方法：看封面猜故事.
在第二个环节中,教师很好地发挥了白板的优势,和学生一起边翻页面边读故事,引导学生仔细观察画面,聚焦主要人物,并通过人物的语言、动作和表情来体会人物的心情.在教师创设的情境下,学生大胆地表达自己内心的真实想法.
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参考文献：
1、 信息技术背景下建构开放式历史课堂实践和 摘 要：为了提升历史课堂的教学效率，教师应从学生的兴趣点入手，用新颖的方式开展教学活动。教师可从链接史料、丰富课堂内容，搭建平台、组织多元交流，。
2、 探究信息技术和初中语文阅读教学整合策略 摘 要：现代社会，随着科学技术的进步与发展，电子信息技术影响到人们日常生活中的各个方面。将信息技术与初中语文阅读教学整合起来，既符合社会的发展需。
3、 信息技术和高中政治探究课整合教学模式探析 摘 要：当前我国正在迅速向信息化时代迈进，信息技术在教学中的应用也越发广泛和重要。高中政治探究课是新课程改革的成果，把信息技术与高中政治课程探究。
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