论文微课在中职机械基础教学中的应用是大学硕士与本科中职毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中职方面论文范文。
摘 要：随着课程改革的实施,微课以微小、精练和针对性强等特点迅速成为课堂教学的新模式.本文介绍了微课在《机械基础》学科教学中的具体应用,通过不断的实践与反思,让微课在《机械基础》学科教学效果的提高上发挥更大的作用,也为学生的发展提供更多的空间.
关键词：微课；机械基础；应用与反思
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.22.253
随着信息媒体的不断进步,使课堂教学发生翻天覆地变化的“微课程”是近几年新兴的一种新的教学模式,它引发了一场新的教育改革浪潮.微课的主要特点是短小精练,符合学生学习规律,适应时间碎片化学习.
《机械基础》是机械类学生必修的专业基础课,具有较强的理论性和实践性.在传统的课堂教学中,由于课堂时间有限,理论讲授、研讨问题都受到限制,不能很好地保证教学的实施,同时中职生普遍存在学习自主性不强、缺乏学习兴趣等问题,形成了学生不愿学、教师难讲,教学效果差的恶性循环.因此,采取一种新的教学方式改变这种状况为大势所需.在机械基础教学过程中,教师既可将微课作为课堂教学的素材,也可作为学生预习、复习的素材,帮助学生培养自主学习意识、自主学习能力.
1 微课在机械基础教学中的优势
1.1 激发学习兴趣,提高学习效率
中职生一般自控力不强,课堂易荒废,玩手机或睡觉,再加上没有升学压力,学习没有动力,不愿意学习.如在讲铰链四杆机构的运动时,若加入契贝谢夫四足机器人的微视频,学生的注意力很容易就被吸引到动画中.然后通过教师的指导,分析其中四杆的相对运动,很容易让学生了解知识点,也能极大地激发学生的学习兴趣.学生可通过手机、电脑等终端设备进行实时学习,打破了地域和时间的限制.学生还可根据自己对知识点掌握程度的不同有选择性地进行学习,实现有针对性的自由控制、不断巩固提升的目的,这种学习方式获得了学生的普遍关注,提高了学习效果.
1.2 实现资源共享,提升教学水平
微课程的出现和应用打破了传统教学模式下资源共享的地域和时间限制,教师可通过微课程来实现资源的交叉和共享.教师是微课开发的主体,开发微课可以帮助教师深度挖掘教材,整理资源,提升教学水平；通过微课的应用,实现了互相学习、共同进步的目标,实现了资源共享的新模式.
2 结合机械基础课堂教学,巧用微课
2.1 在开始环节中运用微课自主学习
在课前预习中让学生通过简短、有趣的微课先接触新知识,形成一定的学习基础,记录自己的疑问,在课堂中有针对性的与老师进行探讨,提高学习效率.以“铰链四杆机构的基本特性” 这节内容为例,课前教师将录制的《铰链四杆机构有曲柄的条件》《急回特性》《传力特性》视频、相应的课件、动画和导学案推送到云班课平台.学生通过课前观看微视频及导学案的相关知识点,对本课将学习的抽象知识形成一定的概念.课堂中再看到铰链四杆机构工作过程及相关特性时就不会感到陌生,分析其工作特性就變得顺理成章.
2.2 利用微课释疑解惑,突破重难点
中职生理论基础较差,空间形象思维能力不够,他们在学习复杂理论知识时,表现出很难理解,甚至想不通的情况.课程中有许多概念和原理都是较为抽象的,仅靠图片的和老师讲解,对于刚接触机械的中职生来讲,不易理解和掌握；甚至产生厌倦情绪.在四连杆机构的教学中,如果采用传统的教学模式,学生往往很难理解,什么样的运动为一整周转动,什么是往复摆动,仅用图片和讲解很难表述.使用微课通过三维图形显示机构的结构,通过动态视频演示相应的动画,显示工作原理,仅几秒钟,就能将难点展示给学生.而且学生还可以通过反复观看、随时暂停,强化知识的理解,突破学习的难点.再配以教师的讲解和手手相传的操作,教学效果事半功倍.
2.3 依靠微课,实现自我提升
适时总结可以促进知识内化,激起学生的思维,起到画龙点睛的效果.课后学生可根据自身的实际学习情况,在校、在家,随时随地有侧重点地观看视频,进行学习与巩固.教师和学生之间通过群、微信群、语音通信、视频等方式交流信息、评价点评.针对《机械基础》理论知识内容抽象的特点,制作便于学生进行自主学习的微课,重点放在对知识的梳理,学生通过微课学习在头脑中构建出整个课程的学习构架,并通过关键词检索微课,找到自己需要复习的知识,达到自我提升的效果.
3 微课在机械基础教学实践中的反思
具体教学实践表明,微课在中职机械基础教学中可以在一定程度上提高课堂教学的有效性,但是在应用过程中还需把握好以下几点问题.
3.1 微课的制作要基于学情
中职生对解释冗长的知识不感兴趣, 因此微课对知识点分析必须深入浅出,符合学生的认知特点.微课的视觉冲击要强,动静结合；讲解通俗易懂,幽默生动,以吸引学生注意力.
3.2 微课的选题恰当典型
不是每一节课需要制作微课,但微课的选题是非常关键的.微课的选题应是适当的且有针对性的.选题应围绕日常教学或学习中典型知识点,或是传统教学过程中难以解决的问题.微课的有效性应以教材为依据,基于充分考虑学情的情况下选取的典型知识点.
3.3 组建微课制作团队,不断优化机械基础微课资源体系
为提升微课教学的实效性,就需要组建微课制作团队,在教学实践中不断积累资源,从而形成稳定和可持续优化的微课资源系统.制作微课时,首先合理确定微课的选题,选取适合微课讲授的重难点内容进行微课制作,解决传统教学中不能解决的教学问题；其次以微课教学的适应性为依托,积极探索,大胆创新,制作更多符合课程和学生学习特点,易于操作实施的微课,不断丰富资源库,同时学生可根据自身的实际学习情况,有选择地进行巩固学习.
微课正处于高速发展的时期,已经给《机械基础》教学带来了深刻的变化；作为一种新兴的教学资源,教师不但要善于利用它解决教学中的难题,还要不断创新 ；以精巧的设计,生动的讲解,幽默的演绎,激发学生学习热情,为国家发展输送更多高素质、高水平人才.
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参考文献：
1、 微课在中职语文课堂教学中应用 【摘 要】相较于一般教学，中职语文教学要求教师在课堂中需要强调实践性，从而更好地满学生未来的就业需求与发展需要。因此，在中职语文教学中，其需要对。
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