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如果说语文课堂是绿叶的海洋,那么在语文课堂中激发学生的阅读兴趣就是绿叶丛中的花朵.苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,阅读,再阅读.通过阅读而激发起来的思维,好比是整理得很好的土地,只要把知识的种子撒上去,就会发芽成长,取得收成.”因此,认真挖掘文本资源,利用教学的各个环节,巧妙开辟阅读天地,培养学生的阅读兴趣就成为语文课堂教学中一道亮丽的风景线.
一、激发情感,调动阅读兴趣
情感是兴趣的前提,是提高阅读教学质量的基础,只有大胆深入地进行阅读教学改革,努力激活学生参与阅读实践的情感,真正让学生在阅读中自主学习、自悟自得、主动发展,学生才能高效率、高质量地掌握教学内容.
1.运用美妙的音乐,激发学生阅读情感
美妙的音乐给人以美的感受,在教学中渗透音乐,不但能够给予学生美的熏陶,而且能很好地调动学生的情感.在教学《长江之歌》一课时,我在引导学生初步了解长江,出示课题之后,播放歌曲《长江之歌》,激越的旋律,激昂的歌词,很快将学生的情绪带入一个,引出学生的,使他们产生一种学习诗歌的迫切感,在感情上与诗歌达成初步统一,激发了学生的阅读情感.
2.用多媒体课件,激发学生阅读情感
在教学中,教师可以充分利用现代教育媒体的优势,精心创设趣味横生的情境,烘托教学气氛,激发学生的阅读兴趣,发挥学生在课堂中的主体作用,牵动学习情感.如,在学习《观潮》时,因学生的年龄特点、地域特点,他们对大海、潮水的概念很模糊.因此,教学中我先播放江潮来时的录音,让学生想象,说说自己听到了什么,达到“入境”的效果.接着播放来潮时的视频,第一次整体观潮,对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看视频,让学生感受观潮时的气氛,从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看视频边练习背诵,这样既帮助学生理解了文本,又促进了学生对文章的记忆,大大提高了学生的阅读兴趣和对语言文字的感悟能力,同时也使学生领略了钱塘江大潮这一天下奇观,欣赏了祖国的大好河山.
3.用富有魅力的语言,激发学生阅读情感
教师在课堂讲授中的语言,是打开学生心灵的钥匙.课堂教学的效果如何,在很大程度上取决于教师的语言表达能力.同时,语言艺术也可以激发学生的情感.因此,教师的语言要注意教育性、科学性、直观性、针对性,语汇丰富能逼真地再现课文的思想和情感,充分实现课堂教学目的.
二、留给学生阅读的空间、时间,激发学生阅读兴趣
《义务教育语文课程标准》指出：小学各年级阅读,都要重视朗读,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶.引导学生步入课文,通过多种形式的朗读,营造浓浓的书香氛围,在充满书香的氛围中感悟语言文字,这是一种享受.
在教学《宋庆龄故居的樟树》一课时,我采用多层次、多形式的“读”,以读代讲,引导学生体悟文章的“情”.初读感知,精读体味,品读升华,层层落实；个人读,男女生读,齐读,教师引读,形式多样；轻声读,默读,有感情朗读,背诵,步步深入.这样,在朗朗的读书声中,我引导学生赏析重点,品读玩味,使学生与文本相互碰撞、相互触发,学生之情与作者之情和谐共振.
三、用多样的阅读活动,激发阅读兴趣
1.图文结合,引发阅读兴趣
低年级学生以直观思维为主,故在课文的安排上,大多配有形象、生动的插图,并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节.在教学中我们要充分利用课文中的插图,让学生在学习课文前先通过看图,说说图上画了什么,而后图文结合,对照着读课文,让学生在直观感知的基础上,能更深入地阅读课文.如,在教学《秋姑娘的信》一课时,我们可以先引导学生认真仔细地看书中的插图,看图后让学生说说秋姑娘都给谁写了信?由于这些插图就是一个故事情节的再现,所以学生说得非常生动形象,并富有想象力.不但学生的学习兴趣得到了提高,阅读质量也得到了一定的提高.
2.读思结合,深化阅读兴趣
《义务教育语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书.”读书不思考有如小和尚念经——有口无心.因此,在教学实践中,我们应该注意把读书与思考紧密结合起来,使学生养成良好的读书习惯.
3.读演结合,升华阅读兴趣
小学课本中,有些课文故事性很强,内容浅显,极富童趣.此时,我们不妨放弃烦琐的讲解,让学生揣摩文中的角色,演一演,说一说,会取得极佳的朗读效果.如,读《狐狸和乌鸦》这篇课文,学生戴上了头饰,分别扮演狐狸和乌鸦,学生在课文中揣摩人物的神态语气,狐狸的三次溢美之词,极富感彩.这种在读中演、演中读的过程,既加深了学生对课文的理解,又让学生学会了朗读的自我控制.
总之,语文课堂是促进学生发展的课堂,是学生生命成长的天堂.激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读情感,教师必须采用灵活多样的教学方法,使教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程,让更多的学生感悟美丽的语文,热爱语文,这是我们义不容辞的责任.
编辑 杨国蓉
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参考文献：
1、 激发阅读兴趣在语文教学中作用 在当下，高考成绩决定着高中生的未来，于是家长愈发看中学生的成绩，于是拼精力、拼时间、拼上命的为提高分数而努力。然而结果却不那么令人满意，到高三的。
2、 体育教学中激发学生兴趣路径 兴趣可以为人的活动提供动力，它是动机中最现实、最活跃的成分。笔者结合实践探索出激发学生体育学习兴趣的路径，调动了学生参与体育教学的积极性，从而使。
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6、 注重情境创设激发学习兴趣 摘 要：情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。可。