论文打开音乐课堂的大门，让学生陶醉在音乐学习之中是适合不知如何写陶醉方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于陶醉论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：音乐是世界语言.音乐能带给人们从内到外,从精神到生活的全身心的愉悦.恰当地运用音乐能振奋人们的精神,舒缓人们的情绪,净化人们的心灵.学习并掌握音乐常规知识,了解音乐所表达的各种情感,能提高一个人的艺术修养.小学阶段,学生对音乐的接触,大多从聆听、演唱、欣赏、表演几方面展开.这几方面可以为培养和激发学生喜爱音乐的内在情感奠基.
关键词：音乐课堂；陶醉；音乐学习
音乐课程的学习更多的是让学生在音乐中得到很好的情感释放,缓解学习压力.同时,在实践学习中让学生掌握科学的发声方法,在音乐的各种活动中得到全方位的锻炼.音乐是聆听艺术,直接给听觉带来刺激.如果合理结合视觉上的感受,学生学习音乐的情绪和情感会更容易被激发.同时,也能在听看相结合的基础上,将难以理解的知识讲解和知识学习变得简单易接受.如：学习朝鲜族童谣《道拉基》,如果只是简单学会演唱歌曲,那么这样的课程就会变得死板、简单、空洞、乏味而缺少内涵.将课程设计为深入挖掘朝鲜族民俗民风、从乐器到舞蹈等代表性知识内容,多方位、多角度地了解生活在我们身边的朝鲜族人民的生活特
点.学生不仅会唱他们的代表童谣,更了解了他们的民族文化.这样的课程内容安排,丰富且拓宽了学生的知识视野.上课时,先从朝鲜族的饮食讲起,让学生了解桔梗花的朝鲜语就是道拉基.在聆听歌曲时,让学生观看朝鲜族小朋友表演的舞蹈,同时分析出他们的民族舞蹈动作轻盈、优美,是因为他们的民族崇拜仙鹤,所以,舞蹈都是翩翩飞翔的感觉.再观看成人打长鼓的表演,这时学生通过视听的结合已经有了一些感受,这时让学生将感受释放,随着音乐看着优美的舞蹈一起表演,体会轻盈的动作要领.在全体学生兴奋表演之后再学唱歌曲,学生已经在观看画面和参与表演中多次聆听了歌曲旋律,对歌曲的模唱起到了很大的帮助作用,这时学唱也就变得轻松快捷,结合着轻盈的动作表演,指导学生用轻柔的歌声美美地演唱,这时教学中出现的任何问题都会被轻易解决.
低年级的学生模仿表演的能力十分强,他们天性也是喜爱表演的.所以,音乐课堂上就多设计让学生参与表演的活动环节,让学生在表演的过程中激发学习兴趣.比如：每堂课的课前组织教学,播放欢快的音乐《郊游去》,教师带领学生手拉手排着队,有序地在过道间、走廊外边表演边走.让学生从教师一进课堂开始,就在教师的亲自参与和带领下表演.在拉手走出教室表演和回到教室内表演的整个过程中,学生情绪放松,顺利参与到整堂课的教学之中,为成功课堂的开始打开一个好局面.这时,再通过模声发声表演,学生十分乐于参与,整个过程都是在积极状态下进行的.再如学习歌曲《小青蛙找家》,让学生根据歌词表演动作,歌曲的趣味性和学生内心的童心相结合,一群“小青蛙”在课堂上欢快地跳跃.在指导歌唱时,让学生分析小青蛙找不到家、找不到妈妈的心情是怎样的（焦急的）.那么,请你用自己的歌声表达出小青蛙找家时的焦急心情.小青蛙终于找到家、找到妈妈了,心情又是什么样子的呢?（开心的）那最后一个“呱”字应该用怎样的声调来演唱?（用高兴又兴奋的歌声演唱）在学生反复演唱时,再重点指导学生学习控制自己的情绪,用歌声更准确地表达感情.在熟练掌握了歌曲旋律后,让学生小组合作创编歌词,不仅培养了学生的创造能力,同时也丰富了学生的视野.这种从学生自身出发设计的课堂,更能吸引学生进入音乐的学习.
音乐书中的教学内容,有时可以在教师的思考设计下进行一些改良,学生的参与兴致就会更浓.《幸福拍手歌》是一首经典的传统老儿歌,学生可以随着歌曲歌词内容的特点,自主填入四分音符拍手、拍腿、跺腳等动作.可是,从表演动作和形式上看,是不是太单一呆板了呢?一个动作要重复做完一段歌词,开始几个还行,后面的学生做起来就是应付,机械无趣.所以,要设计新的歌词内容更换到歌曲中去,让学生在课堂上开心表演,真正幸福地拍手.把歌词按曲调填成：如果感到幸福你就拍拍手（生拍手）,如果感到幸福你就拍拍腿（生拍腿）,如果感到幸福你就赶快藏起来（生全部躲到桌子下面）,如果感到幸福你就喊欧耶！（生跳起来举胜利手型喊欧耶）这样的歌曲改良,学生百唱不厌,而且还会开心地自编.所以,课堂上的内容需要教师用心琢磨,适当改良,学生就会被直接带入音乐学习中.
音乐课在对学生的各方面能力培养上起到不可忽视的作用,多让学生在音乐课堂上体验、感受、参与到音乐的旋律美、表现美、表演美中,对学生审美能力的提高有很大帮助,让学生能走进音乐课堂里,全身心地洗礼在音乐中.
参考文献：
[1]吴碧霞.用音乐叩开古诗教学大门[J].作文教学研究,2009（2）.
[2]彭艳.音乐是聆听的艺术[J].大观周刊,2013（3）.
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参考文献：
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