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摘 要：培养学生的朗读习惯,是小学英语学习中比较有效的方法.朗读习惯的培养首先需要老师精心选择朗读材料,激发学生的朗读兴趣.同时老师要教给学生朗读技巧,让学生在朗读中形成语感.复述是学生在朗读中的创新实践,能让学生体会成功的喜悦,有效地形成并持久保持朗读习惯.
关键词：小学英语 朗读习惯 策略
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12B-0080-01
小学英语教学对学生的要求并不高,英语学习的起始年级,只要会认、会读即可.学生刚刚接触英语,感觉周围的事物多了一个名字,新鲜感十足,老师要借此机会培养学生良好的英语学习习惯,有效朗读便是其中之一.实践证明,朗读得越多,英语学习的障碍越少,学生学习英语的兴致越高.老师要针对学生的能力精选材料,让学生读起来自由顺畅,有效形成语感.
一、精选材料,激发兴趣培养习惯
朗读材料需要老师根据学生的学习层次精心选择,起始年级学英语,老师可以选择生动形象的绘本材料.绘本材料通常会配有视频,学生朗读的兴趣更高.绘本中单词的复现率也越高,经常一句话要重复多次,有利于学生的识记和朗读.小学高年级的英语朗读材料可以选择情节丰富的故事,学生通过朗读,读懂了故事内容会有一种成就感.学生学习的兴趣在成功喜悦的刺激下不断产生并且长久保持.所以老师在选择朗读材料时要针对学生的朗读能力,最好选用教材配套的朗读材料,陌生的单词不多,也没有朗读障碍,学生在“洋腔洋调”中感知文章大意,会别有一番情趣.当学生喜欢上英文朗读时,朗读习惯的养成就是很容易的事.
如在学习三年级上Unit4《My family》一单元时,老师为学生选择了许多节奏感很强的儿歌,如《I Love My Family》作为朗读材料,儿歌富有音律感,学生读起来朗朗上口,朗读的兴趣高.这首歌把家庭成员的称呼包括在内,如“I love my family.I love my father and my mother and my sister and my brother.”不但和教材内容密切相连,还可以联系学生的家庭生活.老师还为学生播放了《Five Minutes Peace》的绘本视频,视频中展示了象妈妈的无奈、象宝宝们的淘气和可爱.学生在模仿朗读时,语气语调非常到位,学生意犹未尽一节课就过去了,课后学生会有后续朗读,为朗读习惯的形成奠定了基础.
二、朗读材料,增强语感形成习惯
朗读训练应该是一个积极的思维过程,学生在朗读训练中要排除一切杂念,在听读中不但要模仿单词的读音,还要纠正熟悉的单词中不正确的发音.朗读训练可以分为模仿跟读和朗读会意两个阶段.老师可以把朗读材料下发给学生,让学生先熟悉材料,然后跟着录音校音,学生心中有底,跟读不盲目.听完录音,老师再安排学生进行多种形式的朗读,如个别朗读、齐声朗读、分角色朗读等.学生在朗读中不断增强语感,有利于学生提高朗读陌生材料的能力.学生减少了朗读中的畏难情绪,有利于学生朗读习惯的养成.小学英语教学,老师要把朗读当成重要的促进手段,提高学生在朗读中运用单词和语法的能力.
如在学习苏教译林四年级上Unit4《I can play basketball》时,教材中列出了很多体育运动项目,如“basketball、football、skate、jump、swim”等,在对话朗读时,学生可以根据自己的喜好选择答语.学生在朗读中还可以识记单词,或者运用学过的单词进行替代,如“sing、dance”等,只要学生形成语感,就可以借用文中的语法知识重新组织句子.
三、复述材料,实践创新保持习惯
作为朗读材料,听完读完还应该让学生用自己的语言复述主要内容,有效提高学生创新实践能力.复述较背诵更加灵活,也是小学英语学习中比较高的要求,一般在小学高年级用得多一些.复述要求的提出,可以督促学生在朗读环节更认真.学生在朗读时能够有意识地筛选出文章的重要信息,然后运用正确的语法组织句子,有效地发展了学生的思维能力.老师要教给学生复述技巧,在朗读过程中就要带着“who?when?where?what?”的疑问,逐一回答上述问题,文章的大意就可以抓住.作为语言的学习,英语不能人云亦云,背诵的句子不能灵活运用,学生便失去了学习的 .学生在实践创新中不断发现自我价值,朗读成了学生英语学习的首选.
复述一般要变换人称,如在学习苏教译林Unit7《At weekends》时,复述文中Mike、Helen、Su Hai and Su Yang的周末生活,学生可以先把这几个人物的周末活动理清楚,然后根据文中的句型语法,把句子连在一起.程度好一些的学生,可以以小故事的形式复述,实现学习创新.
英语朗读习惯的养成并非每天让学生对着教材或材料不停地读,需要老师采用多种方式引导学生爱上朗读,在朗读中形成语感,并借助朗读材料组织正确的语言,实现创新学习,从而长久地保持朗读习惯.小学生英语朗读习惯的养成需要老师的引导和家长的监督,老师在课堂上为学生朗读做示范,指导朗读方法.朗读任务的完成需要家长配合监督,每天孩子回家后,都能把当天学的英语对话或课文读给家长听.养成朗读习惯,学生英语学习的能力将不断提升.
参考文献：
[1]徐海霞.让“习惯”做主——小学英语朗读习惯的培养[J].新课程（小学）,2011,（8）.
[2]冉慧霞.浅议小学生英语朗读能力和习惯的培养[J].英语画刊（高级版）,2013,（11）.
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参考文献：
1、 小学生英语学习习惯的培养策略 摘要：良好的英语学习习惯是不会自然生成的，它是需要我们的长期坚持才会形成的。小学生学习英语，主要通过课堂，所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠。
2、 有针对性进行小学生良好学习习惯培养 摘要：小学生思想活跃、思维跳脱，玩心较重，因此应当着重培养小学生良好的学习习惯，只有这样才能够提升小学生的学习积极性和有效性。本文简要分析了养成。
3、 小学生英语阅读能力培养策略探究 在英语教学中，要特别重视阅读教学，要让学生明确阅读英语文章的目的，使他们养成良好的阅读习惯。要学好英语教材中的每一课，通过阅读解决阅读中的问题，。
4、 小学生英语写作能力培养 目前，部分小学生的英语水平还比较低，小学英语教学中英语写作方面出现很大困难，主要是由于以下原因：1 词汇量少，单词拼写错误多。现在农村大部分地。
5、 小学生语文学习习惯培养策略 摘 要：一个好的学习习惯是很重要的，对学生又很深远的影响。著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成。
6、 小学生学习语文习惯培养 当今社会已进入信息时代，科学技术飞速发展，瞬息万变，未来的学校教育只能传授给学生最基本的理论、最重要的基础知识和信息。因此，就小学语文教学工作来。