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摘 要：《义务教育英语课程标准》把英语的教学任务定为发展学生的语言运用能力,这也突出了语言作为交流工具的本质作用.说是语言的输出,是语言交际的手段之一,在日常生活中的使用频率仅次于听的活动.在英语教学中,强调说的技能培养及重视开展说的活动具有十分重要的意义.
关键词：英语教学；说英语；训练方法
英语作为一种语言,说到底是用来交际的.教师不仅要教会学生语法知识,更重要的是教会学生如何使用语言.语言在很大程度上是说出来的,所以,让每一个学生开口说英语是英语教学的重要载体.笔者结合教学实践和探索,在培养学生口头表达能力上有以下几点认识：
一、克服心理障碍,培养说的习惯
要让学生开口说英语,就要帮助学生克服心理障碍,培养他们大胆说的习惯,这个过程要起步于初学阶段.学生刚开始学英语时,对英语会有强烈的好奇心,他们爱说、爱动、爱模仿,记忆力好.此时,教师要抓住他们的这些优势,一开始就为学生创设真实语境,让他们用简单的日常用语进行对话,如Good morning！ How are you！ Is this your...等,鼓励学生学以致用.当他们在练习中不可避免地犯一些错误时,教师不要立即纠正,因为这样做不仅容易干扰学生思绪,还会打击到他们说英语的积极性.合理做法是在他们说完之后,先用Wonderful！Good！You did well！等赞美的语言给予他们肯定,然后再对学生口语中出现的错误用委婉的方式给予修正.
二、利用值日汇报,加强说的练习
具体的做法是采用由易到难、循序渐进、由点及面逐步铺开的方式进行.值日生报告从短小浅易的内容逐渐过渡到题材广泛、内容丰富的语言材料.报告的内容可以是学校生活、小故事等.最初可以按照“I’m on duty today. Today is Monday. It’s fine...”的形式进行,也可以按照课本学习内容同步进行.随着词汇、句型的增多,学生还可以按照当天实际情况增添内容.在这个环节中,教师应该给予引导和鼓励,并且要有计划地对所学知识进行口语练习.
这种课前的值日汇报,不仅能开发学生的非智力因素,也能满足学生的表现,让其体会到成功的快乐,增强他们的自信心,激发他们学习英语的兴趣；同时,对渲染课堂气氛、培养学生的思维能力和创新能力都起着不可低估的作用.这种课前的值日汇报在一定程度上还能提高学生的听、写能力.
三、加强句型操练,强化说的基础
作为一种外来语言,英语有其自身特点.掌握英语句型是培养说的能力的基础和关键.
在教学中,首先,教师要讲清楚所要掌握的英语句型结构,在学生头脑中树立清晰的概念.如,在教“I like...very much.”句型时,教师可以先让学生明白此句与汉语表达的差异,学生对此会有很大的兴趣,从而取得学以致用的良好效果.再比如,讲授
“There be...”句型时,教师可以利用教室里的实物提问“What’s in our classroom?”引出There be 句型：“There are some...in our
classroom.”然后引导学生归纳There be 句型的结构和用法.
其次,英语是一门交际性语言学科,教师必须利用有限的课堂时间,让每一位学生都有训练的机会.要做到这一点,连环操练是一个很好的方法.连环操练就是A问B一个问题,B回答之后再问C,C回答后问D等依次进行.
例如：A：What did you do yesterday,B?
B：I went shopping. What did you do yesterday,C?
C：I went to the library. What did you do yesterday,D?
D：...
在进行这样的语言操练时,教师要有意识地引导学生结合实际,联系生活,从而培养他们灵活运用英语交际的能力,为以后的英语学习打好基础.
四、充分利用课堂,提高说的能力
在《义务教育英语课程标准》指导下的英语教材,特别重视培养学生的语言综合运用能力,语言知识是通过简短而又贴近生活的对话来呈现和练习的,这些对话更符合学生的心理特征和认知水平.比如：用话题This is my sister来介绍家庭成员,用话题My forite subject is science 来交流偏爱和理由,What did you do last weekend?谈论孩子们的周末活动,Will people he robots?拓展学生思维,展望未来生活等因此,教师要充分利用课堂45分钟时间,把小小英语课堂变成一个个精彩无限的英语世界.
首先,在学英语的起始阶段,教师要尽量用英语组织教学,增加学生听说英語的机会,使学生在耳濡目染中自觉形成记忆,促进听说能力的提高.
其次,要精心设计教学过程,围绕所学语言内容创设丰富的交际环境,引导学生在真实的交际环境中训练语言知识.
最后,可以开展丰富多彩的课堂活动,如：才艺表演、唱歌、朗诵、讲故事、演讲、采访活动、调查报告等等,营造良好的课堂气氛,使学生兴趣盎然,乐于开口,自然而然锻炼了口语,提高了说的能力.
五、合理利用课外活动,营造说的氛围
丰富多彩的课外活动既可以给学生提供一个练习口语的好机会,还可以弥补在课堂上由于人多、教学任务重而不能人人参与教学活动的不足,让学生充分展示表演才华.课外,师生之间可以经常用英语进行日常会话,见面时说一声“Good morning！”分手时道一句“Goodbye！”通过请学生“Say something about yourself or your family”来了解学生的家庭情况,通过英语交流来了解和关心学生的生活.
有时,还可以指导学生自己组织活动,如：办英语板报,开展英语故事会,班级组织英语短剧表演,甚至举行英语晚会等等,使学生有更多的机会来实践,在活动中交流,在交流中合作,既培养说的能力,又达到灵活运用语言知识的目的,学生的学习潜能得到充分发挥,创新能力也得以提高.
参考文献：
[1]李晓燕.中小学英语教学衔接的困难与对策[J].教学与管理,2004（16）.
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?誗编辑 李琴芳
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参考文献：
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