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内容摘 要：新课程标准明确指出：提升小学生核心素质,锻炼学生语文综合素养,是现代语文教学的重点.鉴于此,本文将结合笔者相关工作经验,详细论述小学语文素养的培养.
关键词：语用课堂 学生 语文素养
隨着素质教育的深化发展以及新课程改革的推进,小学语文教学中怎样提高学生的核心素质,备受社会各界广泛关注.新形势下,积极探究学生语文素养的培养策略,具有重要指导意义.
一、语文素养的内涵
语文素养的内涵非常丰富,其不仅仅是一种语言技能,更是一种综合文明素养的体现,是学生自我发展、融入社会不可或缺的重要修养.从整体上来说,语文素养包含如下方面：1.语文知识.语文教学与语言知识密不可分,知识对语文学习具有促进与指导作用.2.语言积累.一篇篇范文的积累,一定的感性语言材料积累,在量的基础上产生质的飞跃,大量的语言积累是形成语文素养的重点.3.语言技能.语言技能达到一定程度就形成了一种能力,在语文教学过程中,应培养学生写字、听说、作文、阅读、使用语言等能力,培养良好的语文语言.4.学习习惯.授人以鱼不如授人以渔,教授学生们一定的学习方法,指导学生养成良好的学习习惯,对学生将来的学习、生活有重要帮助.
二、优化语用课堂,提升学生语文素养的策略
1.文学素质的培养
巴金曾说过,文学能使人变得更加美好,文学教育就是要唤醒人们的想象力,唤起人们对未来美好事物的向往,给人们精神底子.故而,语文教学中培养学生的文学素质至关重要.在小学语文教材中,编入了大量优秀的文章,增加了古诗、散文等名著名篇的学习.教师应指导学生阅读,在阅读中感受文章的文学特性,并注重艺术性、思想性的培养,对学生进行美育情的熏陶,培养学生对内容的兴趣,丰富学生内心情感,培养学生文学素养.例如,《如梦令》、《春夜喜雨》等名篇历代传颂.文学源于生活、高于生活,作家在写作时会予以一定的指导意义,阅读就是要吸取作品中的营养,丰富情感、精神世界.
2.文化素质的培养
在社会发生发展过程中,文化起着至关重要的作用,人类文明均是通过文化的方式传递、延续.教育是社会进步、人类文明发展的基石,其承载着开发人类潜能、传递文化的重要使命,而语文则是文化的重要载体.新课程标准明确指出,语文教学应强调对古代传统文化的积累与传承,并提出尊重多样文化、关心文化生活、吸收优秀文化、提升文化品质的目标.故而,语文教学中对学生核心素质的培养,应体现在文化底蕴、文化积淀中来.在小学语文教学中,通过鉴赏阅读,进一步增强学生的文化熏陶,陶冶学生情操,感知文化的博大精深,培养学生热爱祖国的感情.在语文教学中,应侧重学生文化素质的培养,指导学生学习知识的方法、途径,提高学生分析、认识文化现象的能力.
3.精讲多练
课堂教学必须做好精讲、细讲,堂堂清,使学生真正掌握课堂上所学习的知识.具体来说,可从如下方面入手：首先,少讲精讲.语文教师必须明白,小学生的经济、注意力非常有限,限于自身认知发展水平的限制,小学生不可能保持长时间的注意力.要想向课堂45分钟要效率,教师必须少讲、精讲、讲重难点.通常情况下,教师讲课时间应控制在25分钟内,故而,教师需将重点,将核心部分讲授给学生,让学生在高度集中的注意力下高效、有意义的接受新课知识.在古诗教学时,教师应将课堂教学重点放在字词用法上,让学生明白关键词的含义,进而学生在理解和学习起来就比较容易.然后应给留给学生15分钟进行知识巩固,通过做练习的方式,促使学生掌握字词用法,巩固所学知识.
4.注重语文阅读教学
语言是人与人之间交流沟通的工具,其自身就具有“表情达意”的功能,特别是以文字为载体的诗词歌赋都蕴含着强烈的情感表达,这一点也是阅读教学与其他学科教学的区别.从本质上来说,阅读就是学生与文字进行情感交流的过程.小学阶段的学生好奇心极强,想象力极为丰富,在强烈好奇心的驱使下,学生想象力会被发挥到极致.在阅读教学过程中,教师应注重情感因素、想象力的发挥,带领学生们欣赏优美诗句,通过字词句为学生展现一幅幅生动的画卷.与此同时,小学生们可以在画卷的世界中驰骋想象、流露情感.故而,小学阅读教学更应充分发挥学生的想象力与创造力,带领学生融入到教材内容之中,更好的展开阅读教学.要想提高阅读教学的生动性、趣味性、活泼性,必须强调情感因素,引导学生体验文章中的爱憎情感与褒贬之意,在情感体验过程中指导学生掌握表达技巧与文章含义.例如,在学习《军神》这一节课时,可以通过分角色扮演的方法,让学生们体验到刘伯承坚决不用麻醉的坚决态度、刚开始沃克医生冰冷的态度,通过真实的角色扮演以及场景再现,走到人物心中,让小学生在分角色阅读过程中理解、领悟教学内容,从而全面提升教学效果.
（作者单位：江苏省徐州市云兴小学）
总结:本文关于语用论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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