论文打造智慧型幼儿教师之培养策略是适合不知如何写幼儿教师方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于幼儿教师论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文着重论述了如何打造智慧型幼儿教师的方法和策略.从读懂每一位孩子；用智慧去看待学生的差异；用智慧把握教育的契机；用智慧倾注爱的教育；用智慧和孩子进行艺术的交流等五个方面进行了详尽的论证.
关键词：学前教育 智慧型幼儿教师 培养策略
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0234-01
教育是一门学问,更是一种智慧.幼儿教师的教学智慧往往是教师在自己的教育教学中把反思的态度与对实践的关系统一起来的一种理智,它具有个性化、创新性等特点,它既是幼儿教师在幼儿教育领域内各项专业知识和专业能力的内在综合体现,也是其长期投入教育实践,不断反思、探索和创造所付出心血的结晶.拥有教学智慧是代表幼儿教师教育素养达到成熟水平的标志.那么,如何做一个有智慧的幼儿教师呢?或者说如何努力打造自己成为一个智慧型的教师呢?笔者将从以下几方面分享一下策略.
1 用智慧去读懂每一位孩子
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候,曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”,杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子,然后把糖“卖”给了他.苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影響了我的终生.”孩子的思维和成人的思维是截然不同的,我们老师要时时处处站在孩子的角度看他们的行为,听他们的语言.当他们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候,不要激动,千万先沉住气,想想为什么?多听听孩子的想法,或许听完他们的解释,老师的怨气会立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑.所以,读懂每个孩子需要你的智慧.给孩子充分的发言权就是你的智慧之一.
2 用智慧去看待学生的差异
苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动,如去提水,一个孩子提5桶水就精疲力竭了,而另一个孩子能提20多桶,如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶,那么,就会损害他的力气,明天想干都干不成了,说不定还会躺到医院里.差异是客观存在的,我们要用智慧去对待差异.教师要因材施教,针对幼儿的不同表现,采取相应的教育手段.如对待班中的小调皮,适当接纳孩子的独特言行；对心理负担过重的孩子多给予一份亲近；对焦虑的孩子采用转移注意的方法等等.其实,在每一种处理方法的背后,隐藏着的都是对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束等不是吗?“洗耳恭听”,让我们学会倾听孩子等 做一个智慧型的幼儿教师,需要从现在做起,从点滴做起.
3 用智慧把握教育的契机
我们每天在教学生活中都会发生一些生活小事,大部份的老师们都会流于形式简单地进行处理,但是智慧型老师往往在一些小事上能体现出大智慧.智慧型老师往往能抓住有价值的教育时机,采用智慧的策略,使本来看似平常的事件从中引发出有价值的教育行为.如当孩子看到别人都有属于自己的小抽屉而自己分不到必须放在与别人不一样的篮子里而表现出不高兴的心理时,大部分的老师一般采用劝说,或是不当一回事.而智慧型老师则会敏锐地感受到孩子的心理,并把这件事当成一个教育的契机,会以“XXX主动地把抽屉让给其他小朋友”的方式郑重地告诉了全班小朋友,强化孩子行为的榜样,从而激发该孩子和班级其他孩子“礼让”的意识,然后想办法解决抽屉不够的问题.在日常生活中这种事例是常有的事,但是作为一名幼儿老师要明确教师的职责所在,善于观察,知道在事件来临时应该做什么,怎么做才是最适合的.及时把握教育的机会,突出教育的价值.
4 用智慧倾注爱的教育
爱是一切的源泉,只有全身心地投入教育事业、无私地爱每一个孩子,让孩子们感受到自己每天所处的是宽松、愉快、温馨的环境,让他们轻松学习、快乐游戏,这样,才能让他们的心灵健康地成长.
因此,我们要做一个时刻充满爱的老师,用智慧,用真爱去时刻关注、爱护我们的孩子,常用喜爱的目光去注视孩子,经常与孩子拉拉手,摸摸他们的头,使他们在一种充满关爱的环境中感受到别人对他的爱.在教育活动中,教师的人格魅力也是一种有效的教育手段,是吸引孩子的力量源泉,它会让孩子不由自主的喜欢教师,亲近教师.教师的人格魅力不仅来源于渊博的学识和教书育人的能力,更来源于自身的善良和慈爱,对学生的信任和宽容.孩子的成长有一条重要的途径,那就是观摩、模仿和认同,而孩子模仿的对象有一个基本的前提,那就是信任与爱.
5 用智慧和孩子进行艺术的交流
一个教师能否和学生进行心灵的交换,将是教书匠和一名真正的教师之间的标志性的分水岭.是啊,一个教师只在时时触摸到学生柔软、温暖的心,才会感受到教育的神圣和伟大,才会不遗余力地用智慧去守护纯真的心灵,塑造纯洁的心灵,美化纯粹的心灵.苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”.在幼儿园里,孩子除了与同伴的交流就是与老师的交流,孩子们每每有高兴或伤心的事往往在第一时间就会向老师倾诉,作为老师,要学会与孩子进行交流的艺术.当孩子心情愉悦地和我们交流生活中的琐事时,老师们常常很容易地接纳,但当面对孩子们的负面感受时,老师们常常以劝说等形式强迫地要求孩子们接受.如当孩子摔倒了而大哭时,老师经常都会以“XX真勇敢”这样的话语来鼓励孩子,孩子不得不因为要表现勇敢而强忍住疼痛.其实这并不是一个最佳的方法,如果这时老师能作为一个倾听者,并用简单的语言回应孩子,表示理解孩子内心的伤痛,并给予机会说出自己的感觉,这样更能让孩子在叙述过程中整理好自己的思路和感受,较快地处理好自己的情绪.所以老师要站在孩子的角度与孩子进行交流,学会理解孩子的感受,学会接纳孩子的行为,让孩子在与老师的艺术交流中获得成长.
在日常教学生活中,我们每天都面对孩子们的各种行为表现,每天都必须帮助处理孩子们间发生的各种争端,如何让每次的问题解决都圆满结束,如何让每次的处理都能让孩子们有所得,这就体现了教师的教育智慧.
要做个智慧型教师,首先得学会思考,要用思考挖一口属于自己的智慧之井；而行动,则可以让智慧之井水流动起来.作为一名一线教师,几乎每一天都必须要用自己的行动去处理许许多多现实的事情.这就要求每位教师把自己的思想付诸行动,进行更加深入的研究和尝试.只有面对真实,才能让思考所得“流动”起来,才能谈得上真正的智慧.
总结:本文关于幼儿教师论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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