论文基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革是关于工业设计方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关工业设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在教育全球化背景下,探索基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革的相关研究.首先,分析了应用型工业设计专业教学改革的必要性,阐述了MOOC的国内外发展现状；然后剖析了基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革的关键问题；最后通过人才培养机制改革以及基于MOOC的翻转课堂的有效运行两方面的手段,提出基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革措施.
关键词：MOOC 应用型 工业设计专业 教学改革
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0034-02
1 应用型工业设计专业教学改革的必要性
工业设计是一门综合性很强的交叉性学科,对学生的培养注重应用性和创新性.由于学科自身的跨专业特色,涉及的知识领域交广阔及分散,在对其专业人才的培养上,一方面要求理论结合实践,另一方面要求博学广识.
过去许多学校在开办工业设计专业时,大多直接借鉴其他专业或其他院校的传统办学模式,并没有对本专业人才的复合性、应用性等目标作出有针对性的人才培养规划.在教学模式上也大多沿用传统的理论授课为主的模式,对实践教学部分的重视不足.因而导致人才培养质量受到影响,学生的职业技能不能满足市场的职业岗位需求,一方面是学生就业难,一方面是市场企业用人难.对于新建应用型本科院校而言,解决这种两难的困境是应用型院校办学的一个重要目标,要完成这个目标,就要把强化学生实践能力的培养作为教育教学改革的首要任务.
2 MOOC的国内外发展现状
MOOC又称慕课,其全称为“massive open online courses”,即大型开放式网络课程.MOOC将教育教学与互联网科技相结合,是新时期科技发展出的新兴教学模式,其最早的思想萌芽可追溯至20世纪60年代,2008年,全球第一门MOOC正式课程在美国开设,2012年,美国的三大课程提供商Coursera、Udacity、edX各自建立起了网络学习平台,提供网络课程,供全球不同区域不同年龄的各种人员进行免费学习.
MOOC教学模式的发展正在全球掀起一股新的教育热潮,我国的许多知名大学也逐渐建立起了自己的MOOC平台.2013年5月,清华大学正式宣布加盟edX,随后,北大、复旦、上交、西交、南大、中科大、浙大等学校也陆续加入MOOC平台.清华大学前任校长陈吉宁表示,在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式,将引发全球高等教育的一场重大变革.这场重大变革,与以往的网络教学有着本质区别,不单是教育技术的革新,更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化.
MOOC的出现给学生、教师和学校都带来了巨大的变化和影响.教育全球化已成为一种既定趋势,对于学校教学而言,仅仅让学生通过MOOC进行自学显然是不够的,因此,如何运用好MOOC的教学模式进行教学改革,是目前应用型本科院校打好“应用型人才培养”攻坚战的重要一役.
3 基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革关键问题
3.1 如何保障MOOC教学模式的有效推行
要保障MOOC教学模式的有效推行,涉及到三方面的问题：学生、教师和学校.由于当下的国情,中国的教育体系仍以强调应试教育为主,学生是否能从应试教育体系转而适应MOOC的开放式自学式教学模式,如何克服自身的惰性,获得自主学习的动力,由被动式学习变为主动式学习,如何灵活利用MOOC提高学习效率,如何通过MOOC降低学习成本等问题都成为保障MOOC教学模式有效推行的核心问题；教师能否接受并运用好MOOC这种新的教学模式,以此作为教学方法改革的途径,将自身原本擅长的课堂知识讲授部分让位于MOOC,并找到自身新的教学重点和形式,也成为有效推行MOOC教学模式的关键问题；对于学校而言,是否支持MOOC模式的开展,是否愿意投入时间、人力、财政成本进行新教学模式的改革,都极大地影响着MOOC教学模式的有效推行.
3.2 如何与实体教学相结合
曾经在MOOC的概念刚出现在中国各大高校时,有一种声音表示：如果学生通过线上网络课堂就可以完成大学教育,那实体院校的老师们,尤其是非重点大学的老师们,是不是最终会丢了饭碗?來自教师的这种担忧,虽不至于杞人忧天,但也给了我们一个警示：随着互联网等科技的发展,新兴的教学模式必然陆续出现,这是时展不可逆的潮流,MOOC来了,教师应该回避还是主动出击?答案是肯定的,我们只能将MOOC作为教学改革的利器,而不是将其推到实体教学的对立面.高校教师运用MOOC教学模式的重点就在于有效将MOOC与线下教育相结合,认识到MOOC并不能替代现代大学学校的教育,要将其作为一种教学工具加以利用,做好这一点,才能真正顺应时代的发展,跟上科技的进步,全面发展现代化大学教育.
3.3 如何实现学生个性化培养
传统学校教育中,由于教师与学生能够面对面进行互动,对学生的情况比较了解,可以进行有针对性的教育.而在MOOC课堂,远程线上的授课,只能满足知识的传授,对学生的学习基础、学习情况、学习有效性等问题并没有相应的解决机制,那么如何能够因材施教,实现学生的个性化培养,成为MOOC教学模式的一个局限问题.
4 基于MOOC的应用型工业设计专业教学改革措施
4.1 人才培养机制改革
建立以应用型为主导,能适应MOOC教学模式的新的人才培养机制,是从学校制度层面解决如何保障MOOC教学模式在应用型本科院校有效推行的一种途径.从培养体制改革入手,由学校牵头,向教师普及,再向学生推行,建立从上而下的基于MOOC的应用型工业设计专业人才培养体系,使MOOC教学模式的推行不停留在一句空话上.
在制度设定上,鼓励支持广大教师结合教学课程具体内容,开展线上线下相结合教学模式,针对应用型工业设计专业,更注重学生实践能力的考核,在学分认定上,进行一定程度改革,允许学生通过MOOC自主学习专业基础理论知识,在完成相应的课程学习后,以设计项目作为实践考核,达标后给予相应的学分认定,不拘泥于理论考试分数,让学生有更多的空间进行自我发挥,充分体现工业设计专业学以致用的实践性特点.
总结:本论文主要论述了工业设计论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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