论文突破朗读教学瓶颈之我见是关于对不知道怎么写教学瓶颈论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学瓶颈问题论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
时下,不少语文教学同行都感到小学生朗读兴趣不浓,朗读意识模糊.昔日书声琅琅的校园在记忆中渐行渐远.本人代课过程中也更觉得束缚语文教学整体水平提高的因素,主要是小学生朗读教学没抓好.因为朗读在小学语文教学中的地位举足轻重.它既是明白课文内容,体会课文思想感情的主要方法,又是积累词语,训练语感地有效手段,更是决定语言表达能力和习作水平提高的关键所在.
如何搞好朗读教学,逐步提高小学生朗读质量,我认为必须重视朗读教学在小学语文教学中的意义和地位,强化朗读指导,搞好朗读评价,努力达到《语文课程标准》中对朗读的要求,尝试突破朗读教学瓶颈的方式方法.
一、因学生个性而宜,寻找有利朗读教学的突破口
为了更好地培养学生的朗读、理解能力,每上一课,我都是要求学生多读、勤读,以便想让学生有“书读百遍,其义自现”的学习效果.大多数同学能按照老师的要求,识记生字,朗读句子,认真学习课文.可仍有那么几个学生就是不想张口读书,这样对课文一无所知,导致学习落后.我开始感到束手无策,后来在漫长的教学过程中,渐渐因学生个性而宜,尝试促使朗读教学的方式方法,略见奇效.创设环境、创新方法、创造机会,一些些突破朗读教学瓶颈的模式思考在脑际间.总结、发现学生出现的问题可能是因为平时没有朗读习惯,养成现在不愿读书的毛病；也可能是由于学习不用功,生字多,句子读不通顺不想读；还有可能他们内向、羞涩、紧张,表现出“宁愿站、就不念”的应对架势.怎样打破这种沉寂的学习层次,冲破朗读教学瓶颈呢?我坚持慢慢培养他们读书兴趣,尽可能地引导他们多读、勤读、乐读,扩大识字面,减少或消除朗读句子中的“拦路虎”,品尝读书的滋味和趣味.
二、以学生为主体,以教师为主导,加强学生朗读基本技能的训练
学生朗读基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提.在教学中,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,采用自主合作探究性的读书方法,让每个学生都成为探究性教学的主体.注重发展学生的能力,强化好奇心,启发学生富于想象,勇于质疑,鼓励学生多思多想多读,拓宽学生思维的深度和广度.理解和掌握不同句式读法和表达出不一样的情感.
日常教学中发现,大多学生对一般句式朗读法都能基本掌握,平时我重点强化学生一些特殊标点符号在朗读中的理解和运用.如《窃读记》中的“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”句子中的“——”（破折号）,朗读时停顿时间就要比一般句式中的逗号、句号稍长些,而且在句中起着“解释说明”的作用会被很多学生疏忽.平时引导学生对这种句式朗读、理解、运用尤为重要.
朗读教学我认为不单单是教学生能把句子读通顺、流畅就达到教学目的了,更重要的是要积极引导学生通过朗读引发对句子的思考,从读书中有所知、有所获.
还有古诗词朗读教学更要讲究技巧.因为每册语文教材都选编二至三组古诗词.学习诗歌,朗诵是必不可少的环节,要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技巧,如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、语速的快慢,有对比、有跌宕、有变化.可见朗诵是一门绘声绘色的语言艺术.既要有规范的语言的基本功,口齿清晰、字正腔圆、声情并茂,还要能够再现作品的思想内容和原始情景.有如临其境、如闻其声的感受.
如五年级上册语文教材中 的《七律·长征》诗,形象地概括了红军长征的战斗历程,热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险,英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神.作品比较大气,朗诵时需富有豪迈、奔放、洋溢的 .首先让学生要理解作品,然后再结合课文插图,针对情境,产生感情,进行感悟,再加上感觉和处理,就可以表现出大气和气势来.注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用.每句诗前面用现代的朗诵法,而“难”、“闲”、“丸”等尾音加上古韵的拖音处理,显得更有意韵.当然,每个人的理解和处理不同,朗诵方法也不尽相不同.惟妙惟肖地把红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常.绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是一颗泥丸.金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,热气腾腾.大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵.更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,走完过后红军个个笑逐颜开的情景在诵读中体现地淋漓尽致.
三、因材施教,创新求异
指导学生朗读的方法很多,当需要 引趣或学生读得不到位时,宜用范读指导,如老师的轻声示范或者是借助媒体的范读,都要根据课文的特点来确定示范的时机,教会学生处理重音、停顿,恰当运用语气、节奏、音色等,对一些比较难读懂的文章或古诗,可以一开始就采取示范引路,这樣可以降低诵读难度.一般来说,当学生无法达到朗读要求或者是学生的朗读出现偏差时,宜用范读.还可以设置疑问：你们听了范读,有什么感受?想想为什么要这样读?你们最喜欢用哪一种朗读法?为什么?这样的提问必然引起学生的思考,从而加深对课文的理解,又能在范读中学到具体可感的朗读知识和技巧.当需要借助朗读来帮助学生分清段中的内容、层次时,宜用引读.但要注意的是：范读中引路之说,只能起到示范启发作用,而不是让学生机械模仿,一节课中范读不能太多,要尽可能多的留些时间让学生自己练习读,着重朗读课文中的重点段落.尽可能地让学生在熟读的同时,深入体会人物的思想感情,道德品质,领悟文章的中心.
总之,语文学习,朗读能力的逐步提高,是不断积累和提高综合知识的前提、基础.抓好朗读教学,注重学生语言的感悟、积累和运用,传授给学生有效实用的读书方法尤为重要.
总结:该文是关于教学瓶颈论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 鄂教版初中语文教学瓶颈和突破 【摘 要】语文是初中阶段的重要课程，对于学生达成全面发展具有极其重要的作用。但是，语文教学逐渐陷入了瓶颈之中，导致教学活动的成效和质量难以实现。
2、 论文学理论课程教学瓶颈突破 内容摘要：《文学理论》课程教学在当下正遭遇着尴尬，学生普遍认为其“难度”和“效用”之间存在着不对称关系，以实例阐释教学法为中心，通过重释其在文学。
3、 中职建筑工程施工教学实践之我见 [摘要]随着我国社会的快速发展，现代建筑行业取得了突飞猛进的发展，建筑工程技术专业逐渐成为各大中职院校竞相追捧的热门专业。可是，由于种种原因，中。
4、 微课在突破3DSmax教学中应用 摘要：3D S m ax动画设计是中等职业学校计算机专业的一门必修课程。随着动画设计行业的日益发展，3D S m ax技术对动画设计技术的成形和。
5、 提高钳工实训教学质量之我见 摘 要：为提高钳工实训课的教学质量，本文从学生实训思想工作、规范基本操作、展示往届优秀作品、分层教学等九个方面进了探讨。关键词：钳工 技能训练。
6、 课堂教学方法之我见 摘 要：教师的工作是传道、授业和解惑。在传道、授业和解惑过程中，解惑所占的比重较大，要使学生从不知到知，从少知到多知，从不会到会，从会到精。其重。