论文技能型人才新时代职业素养:解读、逻辑和培育是关于本文可作为职业素养方面的大学硕士与本科毕业论文职业素养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要 时代素养是一个动态的、发展的辩证范畴,在不同历史发展阶段具有不同的时代内涵.工匠精神、创新精神等行为规范是新时代赋予技能型人才职业素养的核心内容.技能型人才新时代职业素养的产生逻辑、问题意识、实践价值分别来源于新时代的发展需求、新时代社会主要矛盾、人民群众对美好生活的新需求.技能型人才新时代职业素养培育需要完成由内及外的知行转化,培育方式包括主体认知、环境熏陶、社会教育、行为践行等路径,即解决“我要成为什么样的人”“要我成为什么样的人”“怎么成为那样的人”与“这样的人做什么”等命题.
关键词 技能型人才；新时代；职业素养；职业教育
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）13-0028-05
党的十九大明确提出中国特色社会主义进入新时代,在新时代,我国社会主要矛盾已经由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾[1],由此反映出人民群众需求内容的变化与我国发展实际状况,而这两个变化重点聚焦在物质生产质量上,更具体地体现在技能型人才对物质产品的生产品质上.技能型人才是一个国家物质财富生产的主力军,其职业素养越高则物质财富创造水平越高,而决定物质财富生产品质的主要因素包括技能型人才技能水平和时代素养水平两个层面[2].职业技能水平是指生产者所掌握的物质财富生产的平均熟练程度,决定生产效率；时代素养是指劳动者所具有的与时展相符合的生产态度、生产情感以及生产思想等,决定生产质量.譬如建国初期追求物质财富数量,而新时代则侧重物质财富质量[3].如果说技能型人才的职业技能水平决定物质财富生产数量,那么,技能型人才的时代素养水平则决定物质财富生产质量.因此,具有较高职业技能水平和职业素养水平的高素质技术技能型人才,是中国特色社会主义进入新时代的重要人力资源支撑和发展源力.
一、技能型人才新时代职业素养的内涵
职业素养是在某个岗位上从事特定工种的人所具备的技能、心理、精神等方面的行為规范,其主要包括职业技能规范、心理追求水平以及精神追求层次等.技能型人才职业素养则更多侧重于生产过程中的技能行为规范和对劳动的道德情感追求.劳动者在不同时期,其职业素养也会产生差异化的变动,其所包含的核心内容、所具有的显著特征均会发生动态化演进.中国特色社会主义进入新时代,技能型人才的职业素养便具有了新的时代内涵,主要体现在社会层面、物质层面与人力资源层面.
(一)新时代职业素养的社会内涵
职业素养随着社会发展阶段的不同,具有不断发展性和动态性的特征,体现为职业素养在不同时代具有不同的时代内涵与时代价值,从而决定了技能型人才的时代素养具有群体性、动态性、历史性与发展性等特征[4].其一,时代素养具有普遍性和群体性.时代素养是技能型人才在不同时代特有的普遍精神实质,是一种超脱个人的共同的群体价值观,体现在该时代价值观在技能型人才行为之上.其二,时代素养具有动态性与演进性.时代素养是不断演进、动态变化的精神状态,其伴随着社会进步程度的量变而发生质变,用一种新价值观代替以往的价值观,从而形成新的时代素养.其三,时代素养具有历史性与现实性.时代素养是一个时代的技能型人才在物质创造活动中体现出来的精神风貌和优良品格,是激励一个民族奋发图强、振兴国家的强大精神动力,构成该时代精神文明建设的重要内容[5].其四,时代素养具有发展性与可塑性.根据一个国家或一个民族在特定时代的发展需求,时代素养的内涵也发生变化,新内涵在物质创造与精神创新中应运而生.同时,时代素养也透视出技能型人才的理性程度与成熟水平,成为衡量一个时代文明进步的重要标准,期间也反映出人民共同的心愿、意志和精神追求,而这种意识形态的内容可以通过教育、熏陶等活动给予培育.
(二)新时代职业素养的物质内涵
在物质充盈的中国特色社会主义新时代,已由人民日益增长的物质文化需求向人民日益增长的美好生活需要转变,创造物质财富的技能型人才在其时代素养表象上也应跟随时代需求而发生改变.在中国特色社会主义建设新时代,社会物质财富生产则由产量满足向质量精益求精转变、由遵从规范向改革创新转变、由标准化生产向个性化转变.那么,在中国特色社会主义新时代,技能型人才时代素养的内涵伴随着生产活动的需求特性由原始的遵从规范、追求数量向新时代下的工匠精神、创新精神转变,决定了技能型人才需要适应时展需求,培育形成新的时代素养,即技能型人才新时代职业素养.结合新时代的发展背景,以改革创新为核心的时代精神,是带动中国特色社会主义新时代持续前进的根本动力,其中创新精神是关键；以精益求精为核心的工匠精神,是推动技能型人才健康发展的内在动力.由此,产生了技能型人才新时代职业素养的两个核心内容：工匠精神与创新精神.工匠精神从技能型人才的行为层面指对产品精雕细琢、精益求精、追求极致和尽善尽美的追求,从精神层面包含着更深厚的文化、伦理与制度内涵.创新精神则包括创新活动相关的意识、兴趣、胆量、心理及思维等内容[6][7][8].在中国特色社会主义新时代,社会需求与未来社会发展方向,决定着工匠精神、创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力源泉,也是技能型人才应该具备的时代素养.
(三)新时代职业素养的人力资源内涵
新时代需要新型技能型人才,新型技能型人才则需要以新时代素养为支撑.新时代职业素养是随着社会进一步分工而产生的新行业性价值观的总和,体现在职业活动中的特定知识技能、道德观念和情感品质等内容.基于新时代的社会发展需求,高素质高技能型人才应具备诸如工匠精神、创新精神为核心的新时代职业素养,且新时代职业素养产生、演进与呈现均以技能型人才为载体.技能型人才新时代职业素养包含两个抽象层次：内在观念和外在行为,其科学内涵既体现在以道德情感、创新思维、情感品质等为主的内在观念,具有隐形特征；又体现在以技能表达、行为动作、操作艺术为主的外在行为,具有显性特征.同时,技能型人才新时代职业素养包含四项具体内容：职业道德、职业思维、职业行为和职业技能,其科学内涵体现在：以精益求精、敢于创新为核心的新时代职业道德；以追求完美、独立思考为核心的新时代职业思维；以孜孜不倦、大胆改革为核心的新时代职业行为；以精雕细琢、善于创造为核心的新时代职业技能[8][9][10].
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参考文献：
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