论文利用一体化课程教学提高学生口头表达能力是适合口头表达能力论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关如何锻炼口头表达能力开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：口头表达能力是技能人才必备的基本技能之一.本文介绍了如何立足技能人才培养的目标和培养的规律,在进行气压表外壳模型组装自动化生产线机械手站电气装调一体化课程教学过程中,根据教学过程的不同阶段和教学目标的不同要求,以提高学生表达能力为目标,将锻炼和提高学生的口头表达能力与相应的教学环节有机结合起来,从而实现一体化专业教学目标和学生口头表达能力训练目标的有机统一,一方面有效地提高教学效率,另一方面促进学生对一体化课程知识与技能的学习,实现学生综合能力水平的提高.本文通过分析阐述,对一体化课程教学整个实践过程进行了总结和拓展.
关键词：一体化教学 口头表达能力 人才培养
职业教育是培养技能人才的摇篮,而口语表达能力又是技能人才必备的基本技能.无论是在工作中,还是在日常的生活交际中,口语表达能力都已经成为决定一个人生活及事业优劣成败的重要因素.因此,我们在关注培养学生专业技能和知识的同时,必须关注学生口语表达能力的培养.
为此,在进行专业一体化教学的同时,考虑学生的自身需求,将专业知识和技能的学习与口语表达能力训练很好地结合起来,做到相互促进,相互提高,从而为学生的职业生涯和人生打下良好的基础.在进行一体化教学设计的时候,将学生口语交流能力的培养与课程的教学目标统一起来,合理设计,做到训练手段和方式生动活泼,有声有色,以便让学生自觉投入到课程的整体进程当中. 从而更加充分地实现职业教育培养合格技能人才的目标.
一、口头表达能力对于技能人才培养的重要地位和作用
技能人才是指在生产和服务等领域岗位一线,掌握专门知识和技术,具备一定的操作技能,并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员.技能人才主要包括取得技工、技师及其他相应水平或拥有各种技能的人员.各级各类职业职业学校是培养技能人才的主要基地,担负技能人才培养质量的重要职责.口头表达能力对于技能人才而言意义重大,是最基本的技能之一.
1.口头表达能力是技能人才标准的要求
技能人才的定义要求技能人才必须满足生产和社会服务的双重属性,必然与社会生产和生活过程紧密连接,因此要求学生必须除了具娴熟的操作基本操作技能以外,还必须具备良好的社会沟通能力以及口头语言表达能力.
在国家各类职业技能人才标准中,也都对各类人才的标准明确规定.如《机修钳工国家职业标准》中其职业能力特征中规定该类人才应具有一定的学习、表达和计算能力.因此,技能人才口头表达能力的培养是十分重要的.
2.口头表达能力是技能人才应聘的必备技能
技能人才培养的最终目的是服务社会,而进入社会的必经途径就是企业的面试和选拔.在面试和选拔的过程等中,应试者成功地介绍和推销自己,离开良好的口头表达能力是不可以想象的.因此,造为一个合格的技能人才,必须具备良好的口头表达能力.
3.口头表达能力是技能人才进行技术学术交流的必备手段
现代社会科技发展日新月异,技能人才在服务社会的过程中,必然面临知识与技能的不断更新和同行间的技术交流与沟通.在此过程中,准确的信息表达和分析是非常重要的,也是技能人才必备的基本技能之一.
4.口头表达能力是技能人才构筑良好社会关系的必备技能
技能人才是服务于社会的,也必然生活在广阔的社会之中.在此过程中,与人交流及团队合作都需要良好的沟通能力.建立良好的人际关系也是技能人才服务社会和生活在社会之中的前提.在此过程中,一个表达能力头头是道的社会成员应该是大家欢迎的,也是构筑良好和谐社会的基本技能.
综上所述,对于技能人才,无论是在专业工作之中,还是在应聘求职、技术沟通、专业交流等过程中,都需要良好的语言沟通能力.必备的口头表达能力显得是那么的重要.因此,在我们的教学过程中,应该把培养学生口头表达能力作为我们重要的教学任务之一,特别是在一体化教学过程中,教师的教学与学生的学习实践过程是有机的统一体,更应该把提高和锻炼学生的口头表达能力与教学设计过程统一起来,实现在教学过程中努力提高和锻炼学生的口头表达能力.
二、口头表达是学生参与一体化课程教学过程的重要方式
口头表达不但是技能人才必备的基本技能,也是学生参与一体化课程教学过程的重要方式.
一体化课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程,它的核心是“理论学习与实践学习相结合,促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合,科学性与实用性相结合,符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合,学校教学与企业实践相结合”.学生通过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一.
归根结底,一体化课程是交互是学习过程,教学过程需要学生的充分参与.参与的方式多种多样,但是应用最多的就是学生的诸如“口述”“复述”“回答问题”等口头参与方式.
在整个一体化的教学过程中,学生的实际操作与口头表述所占整个教学时间的比例不会少于三分之二.教师在授课过程中,会经常要求学生进行知识点和技能点的总结和表述,以检验学习的成果,提高学生的学习效果.因此,口头表达是一体化教学过程重要的学生参与教学的方式,是课程高效推进,教与学之间重要的桥梁和纽带.
三、口头表达能力训练与一体化教学环节的结合方式
正是认识到了口头表达与一体化教学之间的重要联系和内在的关系,笔者在进行一体化教学过程中,充分考虑各个环节的授课过程中对学生口头表达能力的培养与锻炼,将一体化课程的授课过程与学生的口头表达能力培养有机的联系起来,既实现了课程要求的知识和技能训练学习的目标,也实现了学生口头表达能力的锻炼,同时提高了课堂学生的参与度,活跃了课堂的气氛,增长了学生的才干.下面,就结合《气压表外壳模型组装自动化生产线机械手站电气装调》一体化课程的教学过程来说明两者是如何有机地统一在一起的.
总结:这篇口头表达能力论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 如何在职高日语课堂教学中提高学生口语表达能力 摘要：培养学生的日语口语表达能力是职高日语教学的主要任务之一，也是学生将来立足于社会的基本条件。但是由于长期以来的各种原因，我们的大多数学生成了。
2、 重视文本再构提高学生英语表达能力探究 摘 要：文本再构就是在原有文本内容的基础上，教师根据教材的特点与学生的特点，对文本的局部或整体进行改编。文章结合具体的教学案例，对文本再构的策略。
3、 关于学前教育专业学生口头表达能力训练 内容摘要：随着社会对幼师的需求量越来越大，如何提高幼师的口头表达能力在当下阶段显得尤为重要。为此，本文从学前教育专业学生口头表达能力当前存在的问。
4、 推进一体化课程教学改革校本化 2009年7月，技工院校一体化课程教学改革（以下简称“一体化课改”）试点工作正式启动，在人力资源和社会保障部的强力推动和试点技工院校的积极努力下。
5、 论技工院校一体化课程教学改革中教学资源开发和 一、技工院校一体化课程教学改革沿革1 技工院校一体化课程教学改革的背景为贯彻落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，进一步深化技工院。
6、 自动化类专业一体化课程教学模式和 摘 要：随着企业对技工院校技能人才需求的变化，实现“零距离”和“高质量”就业以适应社会的变化是当前高职教育必须解决的重大问题。探索以技能培养、实。