论文进行有效阅读教学提高学生语文素养是关于本文可作为素养方面的大学硕士与本科毕业论文如何做一个有素养的人论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式学习,以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式.阅读教学是学好各门功课的基础,尤其是语文.进行有效阅读教学,是提高学生语文素养的关键.
关键词：有效；主体地位；精准；方法；积累；语感；写作教学
阅读教学是语文教学的中心环节,担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务,阅读教学和识字教学、听说教学、作文教学有密切联系.因此,了解阅读教学基本理论、进行有效阅读教学,是提高语文教学质量的关键.
一、阅读教学问题设置一定要精准
在听公开教学课时,相信许多人都会发现好多老师满堂问,一个问题接着一个问题的问,学生只能被动回答老师永远问不完的问题.细想这些问题的价值有多少,能引起学生多少有效的思考.比如,作者是谁?我们要学的课文是什么?表达了作者什么的情感?你还有什么不懂的地方?同学们她回答是好不好等问题和问题之间没有任何联系,一个问题突然跳到另一个问题,显得太突兀.
俗话说愚者问得拙,智者问得巧.课堂的提问非常讲究艺术,课堂问题的设置最能体现教师的教学艺术水平.阅读教学中根据教师本人对文本的理解,设计一两个能够帮助学生走进文本,或是向文本更深处进发的主问题,是非常有必要的.教学宗璞的《紫藤萝瀑布》,让学生找出“花和人都会遭遇各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的.”的全文主旨后,我提出这几个问题：用恰当的词语描绘眼前看到的紫藤萝?十多年前的紫藤萝花是怎样的?从植物地的变迁中寄托作者怎样的情感?带给你怎样的人生启迪?学生借助这几个问题默读、朗读,小组读、集体读,反复读中化抽象为形象,化深奥为浅显,仿佛种种紫藤萝就在眼前,能感受到眼前茂盛藤萝的芳香、十年前遭受挫折的那棵藤萝的凋零,真切体会作者的真实情感.
二、阅读教学一定要充分重视阅读方法的传授和点拨
叶圣陶先生曾对语文教育说过一句看似平易、却极为深刻的话：“课文也无非是一个例子.”所谓“例子”,它应该能提供给学生学习方法、方式上的启迪和教益.说下我在教学《小石潭记》一课中的例子,课文写的是作者柳宗元被贬永州之后,他的爱妻难产而死,他的母亲随他到永州不到半年染病身亡.来到小丘,因篁竹之“隔”,又“闻水声,如鸣佩环,心乐之”,引起了作者的好奇,定要去看个究竟.美丽的景物让他感到一丝快乐.然而永州山水书写的背后无不潜藏着他的谪囚心影和精神焦慮.做出这样精彩的设计：
（1）哪位同学来翻译一下课文第一句话?第一句话中哪几个字暗含着“寻找”的开始?
（2）假如你手头有一块会变形的哈利波特魔法石,你愿意变成柳宗元笔下的哪种景物?是“石”、“树”还是“鱼”?
（3）你从描写石和树的这几句话中感觉到作者的心情是怎样的?
（4）你从哪里看出鱼是自由自在的?
（5）第三段的景色和前面的景色有何不一样?作者的情感有何不同?
（6）作者为什么要离开小石潭?
（7）作者为什么要和山水隔绝起来呢?
这就让学生从以上问题的分析理解中悟出文章所要表达的情感,要抒发的真情.帮助学生把握有代表性的问题,紧扣教学目标的问题提炼出来供学生学习探讨,使学生的学习活动不偏离教学的大方向.在学生具体实施自主学习的过程中,教师要加强巡视,及时了解学生的学习情况以及思维发展的方向,当好学生学习的帮手,对于自学有困难的学生要及时加以点拨,帮助他们少走弯路,能够尽快紧扣教学内容顺利地从事自学活动.
三、阅读教学应注重积累,培养学生的语感
在语文新课标中强调：“没有积累,谈不上培养良好的语感,也绝不能有真正的听说读写能力,当然学不好语文.”的确,语文学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”.“眼过千遍不如手过一遍”,学生不妨每人准备一个笔记本.专门记载自己阅读的经历和内容,诸如名言警句,精彩的语段,富有哲理的诗句,自己的心得或体会、读后感等等.“冰冻三尺非一日之寒”,只要坚持,相信会有成就的.有时广读博览虽然不能深思熟记,但是能对语感培养、艺术熏陶、性情陶冶形成合力,对语言、内容也能留下不同程度的再现.再记忆性还能组合、扩展为网络式记忆,而且以记忆为主的阅读,青少年时读一遍胜过中老年时读若干遍.
阅读引人入胜的美之华章,原是兴致盎然的乐事,而过多的讲读分析,则会让中学生不感兴趣,甚至厌烦.所以,我会在教学过程中一定要安排一定的时间让学生进行课外阅读.俗话说“读书破万卷”,方能知事明理.当然,光读书也很难提高学生的阅读能力,一定还要让学生多积累,并做到“学而时习之”.积累的多了,学生的内心充实了,也就有了成就感,心情也会变得轻松愉快,自然也对语文产生了兴趣.今天的学生只读《孔乙己》,很难深知孔乙己的性格、命运,对他难免有隔世之感,皮毛之见；读过《儒林外史》就会多懂一些《孔乙己》.又假如只读《红楼梦》中的一两个章回,就不足以理解贾宝玉、林黛玉的性格,更难以理解全书的内涵.只有通读全书,了解更多的内容,才能对人物、情节有更深的思考.这也正如孔子所说：”知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”无论是对文章的形式还是内容,感性认识、直觉感悟,都是构建理性认识不可缺少的基础,因而读书必须重视积累.
总结:本论文可用于素养论文范文参考下载，素养相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 自主阅读，提升学生语文素养 [摘 要]自主阅读是培养学生语文素养和人文素养的有效途径之一。在课堂教学中，要通过批注式阅读、探究式阅读和拓展性阅读，充分发挥学生的主体作用，诱。
2、 加强识字教学提高学生语文素养探研 摘 要：识字是阅读和作文的基础，学生不掌握一定数量的汉字，就无法进行阅读和习作。识字教学是语文教学的重要任务之一，也是提高学生语文素养的必要途径。
3、 培养良好阅读习惯提高学生语文素养 摘要：由于語文考试的导向作用，致使课外阅读被 " 题海 " 的机械训练所取代；再加上学校、教师阅读观念的陈旧，学生的课外阅读并未曾真正得到重视。。
4、 重视语文阅读教学培养学生语文素养 传统的小学语文教学片面强调知识的系统性和对知识进行强化巩固，忽视获取知识的过程与方法及以知识为载体的情感态度与价值观的养成。新颁的《语文课程标准。
5、 怎样拓展学习空间提高学生语文素养 生活处处皆语文。长期以来， 我们的语文教学受传统教育观念的影响， 困于校内， 困于教材， 学生的学习得不到发展。如果我们在利用课堂很好地学习、理。
6、 通过音乐课堂教学艺术提高学生综合素养 摘 要：音乐是带有情感的一门艺术。本文主要以作者自身教学音乐实践为基础，阐述了如何探索教学艺术，通过音乐教学培养学生的欣赏能力，开阔学生的视野，。