论文关于高职院校支持大学生自主创业体系建设是关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】本文对高职院校支持大学生自主创业保障体系建设进行深入研究和探讨,指出高职院校应重视和加强创业教育,培养学生创业精神和實践能力,引导学生自主创业,这是拓宽就业途径的有效方式.自主创业保障体系是高职院校教育教学质量保障体系的组成部分,通过研究与制定创业政策、培育创业师资团队、创业课程体系开发、创建创业基地、建立创业促进工程等具体措施,确保高职院校人才培养体系与自主创业保障体系相得益彰.
【关键词】高职院校；自主创业；保障体系
2010年,教育部提出了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,其中指出：在高等学校中大力推进创新创业教育,对于促进高等教育发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义.2015年,李克强总理在政府工作报告中又提出“大众创业、万众创新”.同年,国务院出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》.国家对高等学校大学生创新创业教育越来越重视,而大学生自身创业积极性也在政策倾向的前提下越来越高涨.
一、高职院校支持大学生自主创业体系建设的必要性
随着近年来各高校大幅度扩招,高校应届毕业生人数迅速增加,这使得本来就面临就业困难的高职应届生的就业形势更加严峻,从而进一步限制了高等职业教育及相关院校的发展.因此,各高职院校近年来加强了对学生创业的支持力度,并且逐渐将其规范化、常态化,而高职学生的创业意识及能力也越来越受到高职院校相关部门的重视.
学生创业意识的强烈与否、创业能力的强与弱,将会严重影响学生的创业率和创业成功率,因此有必要去培养学生的创业意识和创业能力.目前,在学生创业意识与创业能力的培养与提高方面,各高职院校已经开始努力建设相应条件,试图通过各种方法来培养学生的创业意识与能力.
二、高职院校创业教育存在的问题
2015年以来,全国各本科院校越来越重视大学生创新创业教育,而高职院校由于自身条件和意识的不足,很多都还未足够重视,甚至还有很多学校至今在教学计划中的创新创业教育课程几乎为零.笔者希望通过分析我国高职院校中创业教育体系现状,探索目前多数高职院校创业教育中的不足之处,为后续完善其创业教育体系提供理论基础.
(一)创业教育管理主体不明确
目前,很多高职院校创业教育管理主体不明确,校团委、招生就业中心、教务处、科技处等都有所涉及,相关管理没有统一政策,从而导致分工不明、管理混乱等现象.而这一普遍现象对创业教育的后续开展和发展完善极为不利,高职院校今后首先要做的就是,应该明确管理主体,制定统一的管理制度,各部门合理分工,共同努力,为创业教育的有序合理开展打下制度管理基础.
(二)创业教育师资力量匮乏
目前,高职院校大多面临着创业教育师资水平严重不足的情况,文献记录随机抽查了300名在校参加过创业教育或培训的高职院校大学生,有超过2/3的学生认为高职院校的创业师资力量薄弱甚至是无力量,只有极少高职院校的学生认为力量较强,说明目前大多数高职院校创业师资力量严重不足.今后,高职院校必须不断完善其师资力量,可以聘请校外专家作为教师,定期为有需要的大学生提供帮助和理论支持,也可以鼓励相关德育岗位上负责学生就业创业的辅导员学习创业教育理论,增加实践经验.
(三)高职院校创业教育体系不完善
目前,大多数高职院校并没有形成一个文件形式或制度化的创业教育体系,主要有以下几种形式：依托于创业培训的创业教育、依托于教师工作室的创业教育、依托于大学生创业园的创业教育、依托于创业大赛的创业教育.目前很多院校仅仅只有其中一种创业教育,有的甚至没有开始创业相关教育教学工作.
三、构建高职院校支持大学生自主创业体系的建议
(一)研究与制定创业政策
大学生创业政策可分为创业激励类、生活补助类、培训类、社会保险类、人事管理服务类、创业孵化基地类等几大类别.高职院校创业管理部门要积极研究国家及地方政策,为创业的大学生积极争取各类创业补贴.此外,高职院校可以根据自身的实际,制定学校对创业学生的支持政策.
(二)培育创业师资团队
实施创新创业教育不仅是学校的工作,更是政府、社会和高校的共同责任和义务.高校创新创业师资队伍的建设在很大程度上也取决于外部环境,因此需要培育和形成完善的创新创业师资培养服务机制,为创新创业师资队伍建设营造一个良好和宽松的发展环境.
高职院校可以考虑组建一支由“教师”“讲师”“导师”组成的教学研究与创业实务相结合、创新思维与创业能力相结合的师资队伍.探索跨学院、跨专业、交叉培养的创新创业人才培养新机制,建立健全组织领导和协调机构,各项建设任务分解落实到位,制定出台发展目标规划和配套政策,全校上下形成推进创新创业的共识与合力.采用灵活的聘任和激励机制,计划建立百人的创业导师队伍,吸纳校内教师、创业校友、政府相关部门负责人、行业专家、技能大师、合作企业的负责人和创业方面专家等多方面力量共同组建专兼师资团队.
(三)开发创业课程体系
根据《教育部关于印发（高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年））的通知》（教职成[2015]9号）和《浙江省高等职业教育创新发展行动计划（2016-2018年）实施方案》（浙教办高教[2016]87号）精神,为推进创新创业教育课程体系建设与改革,培育一批创新创业教育课程.
学校应该鼓励教师面向全体学生开设培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力的通识性创新创业课程；提升学生的创业知识和专业技术技能、与创新创业和就业密切相关的专业课程；培养学生创新创业实际运用能力、提高学生综合实践能力的创新课程和实践活动课程等.创新创业课程体系包括以下两种.
总结:该文是关于高职院校论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高职院校第二课堂活动课程体系建设 摘 要： 第二课堂是高职院校人才培养模式的重要组成部分。本文从高职第二课堂建设的原则出发，在渭南职业技术学院农学院第二课堂建设实践基础上，提出了。
2、 高职院校实施大学生创业教育 摘 要： 在当前就业充满竞争的情势下，鼓励大学生进行自主创新创业是一个好办法。高职院校需要更新教学观念，重视对大学生创业意识的培养，转变大学生的。
3、 关于构建高职院校五位一体内部质量保障体系 摘要：现行的高职院校内部质量保障体系主要是为了迎合外部评估而逐步建立起来的，随着科技的突飞猛进和经济的迅速发展，此体系逐渐暴露出一些弊端，越来越。
4、 高职院校课堂教学质量评价体系 摘 要：本文以浙江工业职业技术学院“元培计划”实施方案为例，分析了课堂教学质量评价内涵、现状以及建立原则，提出了构建以组织督导机构、评价组织部门。
5、 高职院校顶岗实习质量保障体系构建路径探究 摘 要：作为工学结合人才培养模式的重要实施渠道，顶岗实习如今已然成为高职院校实现自身发展、全面培养适于社会发展的人才的必经之路。本文以“高职院校。
6、 高职院校提升学生自主学习管理能力方法和途径 近年来，随着社会主义市场经济和社会的发展，高等教育改革在各领域持续全面的深化推进，社会经济成份、就业模式以及分配手段的多元化导致高校学生的思维理。