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创办于1918年的汕头市澄海城南小学,虽历经沧桑,却不断探索创新,为自身发展注入生机与活力.1997年9月,城南小学把国际象棋引入校园,提出“以棋益智,以棋育才”的育人理念,通过发展特长走向全面育人.20年间,学校不断探索国际象棋发展之路,先后被教育部、国家体育总局定为“中国国际象棋高水平后备人才培训基地”“中国国际象棋示范学校”,被国家体育总局群众体育司批准成立“城南青少年体育俱乐部”,被省教育厅授予“广东省体育特色学校（国际象棋）”称号.学生闲憩习棋

棋艺奠定根基

在城南小学校长陈强的带领下,记者参观了学校的国际象棋培训基地：整齐排列的桌子上摆着国际象棋棋盘,有的桌子两边分别坐着两个学生,神情严肃地“对弈”,有的面对棋盘,独自研究.谈起当年学校选择国际象棋作为特色发展的原因,陈强认为至少有三个,一是将国际象棋引入学校在当时还是一条鲜有人走的道路;二是学习国际象棋对于学生的发展有着不可估量的影响;三是受限于校园面积相对狭小,学校希望通过学习国际象棋来鼓励学生健体动脑.国际象棋文化节颁奖仪式

要创建国际象棋特色学校,棋艺是重要的衡量标准,为此,城南小学开展了丰富多彩的棋艺课程,分为四大板块：对一、二年级的低年级学生开设基础棋艺课堂,每周一节基础国际象棋课;对三至六年级的高年级学生开设“棋思妙想”课堂,全班一起摆棋局训练;“星空棋盘”则是利用高水平培训基地及城南青少年体育俱乐部,让学生在课余时间到棋室去学习,由专职教练指导,快慢棋车轮战同时进行;此外,学校每年会举行棋类文化节和棋类赛事,每年至少会组队一次参加省级以上国际象棋锦标赛.

为了支持学校的国际象棋特色教育,城南小学培养了一支自己的国际象棋裁判队伍,如学校专职教练蔡新奕是国际象棋国家级裁判员,语文教师洪东虹是城南小学国际象棋教练之一.“我们学校很多老师都跨界当起了国际象棋的裁判,这为学校的国际象棋特色教育提供了很大的帮助,也丰富了我们教师的课余生活.”洪东虹介绍说,学校现有国际象棋专职教练员5名,国家一级裁判员5名,教练员33名.另外,学校配置有竞赛大厅、培训室、办公室、体能训练室等专用场室,以及棋具器材和专业性书刊一批,全方位支持国际象棋特色教育.

正是有了完整的棋艺训练体系,城南小学国际象棋特色教育成果丰硕,屡屡摘金夺银,优秀小棋手6次跨出国门,勇夺佳绩,为国家少年队输送的5名运动员均获得“国家棋协大师”称号,成为广东省乃至全国一所国际象棋教学业绩突出的特色小学.

棋道铸就内涵

尽管城南小学在国际象棋发展之路上一路披荆斩棘,取得丰硕成果,但也难免遭到质疑：学校发展国际象棋这一特色是否过于单一?如何解决不喜欢国际象棋学生的发展需求?陈强的一句话解答了人们的疑惑：“国际象棋当然不是全部,我们是通过国际象棋特色教育之道发挥其辐射作用,培养学生雅实的综合品质,致力于全面育人.”城南小学深入研究国际象棋的教育内涵,以雅实理念为引领,打造棋文化环境,构建棋文化课程,实施棋文化管理,走整体提升、全面发展之路.

坐端正,落子雅;有涵养,懂宽容.

学习时,心眼到;对弈中,勿张望.

遇强手,敢挑战;有斗志,无困难.

我责任,我承担;我过错,不再犯.

不撒谎,诚为本;以诚待,真友谊.

——选自《棋道——象棋弟子规》

走进城南小学的校园,看似狭窄,实则内有乾坤——对城南小学棋文化传承发展记载的“传棋走廊”、校园一角的国际象棋趣味残局、以棋子形象遍布于校园各个角落的设施、张贴在棋室里的《棋道——象棋弟子规》等就连学生每日穿着的校服上也印有国际象棋棋盘的图案.棋文化就这样根植于城南小学的校园中,潜移默化地影响着每一个行走于校园间的师生.

“我的梦想是成为一名国际象棋大师！”当记者问及城南小学三年级的蔡灿帆同学有什么梦想时,他毫不犹豫地这样答道,眼神中充满了坚定.“学习国际象棋很好地锻炼了我的计算能力,因为下一步棋之前要先考虑接下来几步棋的走法,我觉得非常有趣,而且这样让我养成了做事之前要考虑清楚的习惯.”年纪小小的蔡灿帆已经取得了省级比赛第一的好成绩.而在学习国际象棋之前,他却是个沉迷于玩电腦游戏的孩子,现在的他,每天花上三四个小时在国际象棋的训练上,不仅戒掉了以前的游戏瘾,学习成绩也节节攀升.由此可见,国际象棋对人的影响不仅仅是棋艺的提高,对于棋道的领悟与运用也有利于人的素质提升.

用棋道引领学生,就要注重对学生非智力因素的培养,培养学生学会与人协作,促进学校、家庭、社会联动育人.基于此,学校以生为本,在国际象棋个性化培育基础上,通过琴棋书画舞“五品育人”课程,积极推进“体育·艺术2+1项目”的实施,提高学生的身体素质和艺术素养.其课程包括“琴声悠扬（器乐教学、声乐、广播员、主持人教学）、棋乐无穷（国际象棋、中国象棋教学）、翰墨丹青（绘画、书法艺术教学）、拳舞人生（跆拳道、舞蹈、田径）”.同时拓展科技创新类课程：机器人教学和科幻画教学,让学生与教育现代化接轨,培养学生科学创新精神及实际动手操作能力.多样化的课程带给学生多样化的选择,也培养了学生各个方面的能力,既解决了不喜欢国际象棋的学生的发展需求,又将棋道内涵,融入到各项课程之中,培养学生全面发展所需的各项能力.

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参考文献：

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