论文改进中学化学实验教学方法，培养学生思维能力是适合不知如何写思维能力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于思维能力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：化学实验作为化学教育的重要组成部分,对培养学生的思维能力起着重要作用.由于传统的实验教学方法存在些许不足,学生的创新能力没有做到到有效地培养.本文拟从创新教学演示实验和开展探索性实验来培养学生的创新思维.
关键词：探索性实验；创新思维；创新教学演示实验
化学是一门以实验为基础,研究宏观现象和物质的微观结构的自然科学,化学实验是化学教育的重要组成部分,是培养学生思维能力的重要环节.化学实验教学法具有获知、激趣、求真、循理、育德的功能与素质教育“耦合”,能够很好地培养学生的探索精神,[1]在传统实验教学中,学生实验大多是验证性实验,学生只是期望做到到与教材相同的实验结论或实验现象.无法有效地培养学生的探索能力和创新思维能力.在新一轮基础教育改革中,强调要对学生的创新精神和实践能力进行重点培养.本文拟从创新教学演示实验和开展探索性实验来培养学生的创新思维能力.
一、探索性实验与创新思维的联系
创新思维有广义和狭义之分,一般认为人们在提出问题和解决问题的过程中,一切对创新成果起作用的思维活动活动,均可视为广义的创新思维.而狭义的创新思维则是指人们在创新活动中直接形成的创新成果的思维活动,诸如灵感、直觉、顿悟等非逻辑思维形式.[2]探索性实验使指学生在进行创新性实践活动时,按照提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验探究、观察实验现象进行分析、归纳和总结,从而做到出实验结论的过程.是中学化学实验教学的重要组成部分,它不仅可以帮助学生理解和掌握知识,还能培养学生的创新思维和勇于探索的精神.
总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新的民族,难以屹立在世界民族之林”.在新一轮的课程改革中着重强调创新意识的培养,通过探索性实验,有效的激发了学生的创新兴趣,从而对化学实验产生了浓厚的化学兴趣.学生自己进行实验方案的设计、准备并且完成实验、观察实验现象、总结归纳后做到出实验结论.增强了学生的探索和创新意识,培养了学生实事求是,严谨求实的科学实验态度.
二、改进化学实验教学方法,培养学生创新思维能力
(一)创新教学演示实验,诱发学生创造动机
化学实验的目的是通过观察实验现象,揭示事物的本质,从而使学生建立概念,理解定律,掌握操作方法,强化化学知识,形成技能技巧,培养思维能力和创造力.[3]要达到这个目的,前提是班级的学生愿意参与到实验中去,这就要求教师能够增强教学演示实验的效果来吸引学生,充分的引导学生,使学生能够建立对实验的理性认识.多媒体的出现可以有效地提高教学实验效果.在传统演示实验中,由于玻璃仪器不但易碎而且还容易反光不利于学生进行观看,学生对实验的失落感使做到兴趣降低而没有收到良好的实验预期效果.教师在实验中如果运用投影技术不但可以让所有学生看做到清楚,而且还可以降低实验的危险性,稳定课堂秩序.如NH3喷泉实验,我们利用垂直投影来放大实验现象,从而利于班级中所有学生的观察,调动学生的实验积极性.学生不仅会惊诧于实验“奇观”,必然会在求知欲的驱使下,探究其反应机理.这时正是培养学生创新思维的最佳时机.同样,在氯气的制备实验中,在课堂上操作此类实验危险性极大.此时教师就可以借助NOBOOK虚拟实验室来完成实验的操作,学生不但能够观察到实验现象,也可以在多媒体设备上进行实验的操作.因此,在化学实验教学中,教师应表现出出色的驾驭能力,是趣味中充满哲理、平淡中表现新奇、和缓的洞察细微、激烈的从容不迫、安全的不失严谨、危险的不乱方寸、简单的绝不潦草、復杂的确保成功.使学生通过教师的神态、行为语言强化对化学学习的喜爱,淡化对学习化学和从事化学实验的恐惧和厌烦,从而诱发与培养学生创造动机.[4]
(二)开展探索性实验,培养学生的创造思维
化学实验设计应是中学化学教学的最高目标,实验设计是对学生各项能力的综合测试.完成实验设计题目,让学生自行设计实验,可使体思维能力、知识运用能力、创造思维能力做到到全面提高.[1]
（1）自主设计实验方案.“一个实验、多种方案”的实验教学法,是指教师在向学生介绍某物质的实验室制法时,可鼓励学生思考有哪些方法可以用来制取该物质?我们为什么采用目前的方法作为它的实验室制法?鼓励学生敢于标新立异,勇于想象、猜想和假设,最大限度地开拓学生的思维空间.[5]
教师可提前一周布置实验设计课题,提出预习要求,如：查阅有关资料设计“二氧化碳的实验室制法”由学生自己拟定实验方案.学生通过网络,图书馆等资源查阅到以下方法：①碳酸钠分别和稀盐酸、稀硫酸进行反应,②石灰石分别与稀盐酸、稀硫酸进行反应.以小组为单位,根据实验室中实验的反应原则,来确定最佳的实验方案.学生通过认真观察实验现象,结合查阅资料的相关信息,从而确定最佳的试验方法.在此过程中培养学生自己动脑解决问题的能力,激发学生的发散思维.
（2）准备实验器材.结合二氧化碳的性质和实验室制取氧气的发生装置,同学们应该选择那些实验装置来制取二氧化碳呢?结合二氧化碳的性质和实验室收集氧气的收集装置,同学们应该选择那些实验装置来收集二氧化碳呢?根据氧气的性质,我们知道了氧气可以用排水法和向上排空气法进行收集.学生已经知道了二氧化碳的相关性质,在此基础上进行装置的选择,培养学生理论联系实际的能力.各小组将本小组所设计的整套实验装置放在讲台上,进行讲解.
小组一：选用试管和橡皮塞以及导气管进行二氧化碳的制备,用向上排空气法进行收集,验满方法是将点燃的木条放在瓶口发现带火星的木条熄灭.
小组二：选用锥形瓶和分液漏斗作为实验的发生装置,收集方法以及验满方法和小组一相同.
小组三：用锥形瓶和注射器作为反映的发生装置,收集方法以及验满方法和小组一相同.
在准备实验器材这个过程中.课堂上确定的实验方案是可行的,但是在实验室所允许的条件下是否可行呢?这些问题摆在学生面前来促使学生思考.在没有现成的实验仪器时,学生如何利用实验室现有的实验器材来进行简单的组合或者对实验器材进行优化来达到相同的实验效果.比如在缺少分液漏斗的情况下,如何组合出一个的实验装置与分液漏斗作用相同的实验装置.有的同学就联想到我们生活中所用的注射器.在这个过程中发展学生的联想和发散思维,培养学生思维的灵活性和创造性.
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参考文献：
1、 提高实验教学效果，提升学生应用能力 摘 要：为提高学生的理论水平和实际应用能力，同时使学生具备一定的创新能力，培养出更多的优秀给排水科学与工程专业应用型人才，文章以“水质工程学”实。
2、 教学中如何培养学生思维能力 语文新课标和国家教育目标都把培养学生的创新作为新时代教育的重点，而思维是创新的核心，教师要把思维能力的培养贯穿在日常的教育教学中。教师给予学生思。
3、 抓住契机，培养学生思维能力 摘 要：基础教育课程改革的具体目标是注重知识传授的过程，强调形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习，提高能力。所以教师。
4、 中学化学实验教学 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是科学研究的重要方法，也是教师教学生学习科学知识的重要方法。在化学教学中，许多化学概念、原理、规律的引入都。
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