论文地方特色德育资源挖掘、整理课程化实践是关于本文可作为地方特色方面的大学硕士与本科毕业论文最火小吃排行榜论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要 玉门油田中小学以“摇篮文化、铁人精神”为核心开展中小学综合课程建设,通过对地方特色德育资源的挖掘、整理,在课程理念、目标、架构、实施和管理方面,形成了顶天立地、贯通融合、开放发展的创新特色,对地方特色德育资源的课程化实践具有积极的借鉴意义.
关 键 词 特色；资源；课程；综合；创新
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2018）03-00-03
在玉门油田80年非凡的发展历程,不仅孕育了中国现代石油工业,而且积淀、锤炼出了光荣的“摇篮文化”和“铁人精神”.所谓“摇篮文化”,是指以艰苦奋斗为核心、“三大四出”[1]为特征、无私奉献为精髓、自强不息为实质的玉门石油人的文化特征；“铁人精神”是王进喜崇高思想、优秀品德的高度概括,其内涵包括：“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神,“宁可少活20年,拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神,“有条件要上,没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神,“干工作要经得起子孙万代检查”的科学求实精神,“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”的奉献精神等.“摇篮文化”和“铁人精神”无论在过去、现在和将来都有着不朽的价值和永恒的生命力.有着65年发展历史的玉门油田教育,因油而生、伴油成长,和油田有着血脉渊源,一代又一代的“石油娃”对“摇篮文化”和“铁人精神”有着深厚的情感.如何将悠久的历史、丰富的资源和深厚的情感转化为有效的学校德育载体和德育优势?玉门油田教育局历经十年艰苦探索,在以“摇篮文化、铁人精神”为核心的中小学综合课程实践中取得了初步成果.
一、课程建设的基本理念
我们认为以“摇篮文化、铁人精神”为核心的综合课程应当以中小学生德育目标为“天”,系统规划的以“摇篮文化、铁人精神”为特色的德育课程及其实践活动为“地”,构建起一个“顶天立地”的学校特色德育课程体系.为此,在课程建设中我们遵循以下基本理念：
课程的整合性理念：全面梳理学校、家庭和社会活动,用“摇篮文化、铁人精神”这个总纲对各类活动做出方向性约束和目标性要求,准确定位、重新设计,既实现德育和常规能力教育的整合,又实现各类德育活动在目标、功能、形式和过程中的有机整合.
课程的实践性理念：“思想品德形成是在活动和交往中,在教育和自我教育过程中实现的.”[2]德育目标是在主动体验中达成的,所以德育课程必须以合适的实践活动为载体,将德育课堂创设到平凡的岗位上去、延伸到普通的家庭生活里去、辐射到处处皆有玉门人的全国各大油田去.
课程的发展性理念：一方面,要根据小学、初中、高中孩子认知差异和德育发展目标的差异,在课程安排上体现出有机衔接和发展性要求.在小学阶段开设以油田小故事、日常观察、短期体验为主的采访、搜集、整理、展示等以感性体验为主的初级课程；在初中阶段开设为期一年、以玉门石油历史、铁人故事和初步石油科技知識为主的《玉门石油》中级课程；在高中阶段开设以“重走铁人路、再铸铁人魂”为主题的深度游学等高级课程.这些课程都紧扣“摇篮文化、铁人精神”主线,具有明确的指向性；同时又能切合小学、初中、高中在认知、情感、国家课程安排诸方面的差异,显示出很好的层次性、递进性、发展性.另一方面,借助每学期一次的课程推进协调会、每学年一次的课程建设和实施的总结和评价会,使课程本身能够不断完善、不断发展,保证课程在实践中不断充实、调整、提高、发展.
二、课程的定位、架构及目标
课程的定位：以“摇篮文化、铁人精神”为核心的中小学综合课程,是油田教育“摇篮文化、铁人精神”学校文化的核心载体,是油田中小学生的共同必修课.通过课程的实施,不仅要使油田中小学生认识石油科技和文化、认识玉门油田、深刻领会铁人精神,更要在丰富的综合实践和活动中走进石油工业、走进摇篮历史、锤炼“铁人精神”,成为有爱国情怀、有拼搏意志、有奉献精神,艰苦奋斗、科学求实的新一代“铁人”.通过构建多元的课程目标、多元的课程内容、多元的课程实施、多元的课程评价,使课程具有开放性、综合性的特色.
课程的结构：根据油田中小学生十二年一贯的学制安排,以“摇篮文化、铁人精神”为核心的中小学综合课程由两大类子课程组成.第一类是以油田历史、铁人精神、石油文化为主题的分段课程,第二类是贯通十二年的主题综合实践分类课程.分段课程分小学、初中、高中三段设置,根据学生不同学段的认知特点和国家课程安排,小学阶段在五年级或六年级开设以“玉门油田八十载”为主的《油田史话》课程,在初中二年级开设以“铁人和铁人精神”为主的《玉门石油》校本课程,在高中一年级开设以“石油科技和文化”为主的《石油科技》课程.综合实践分类课程主要是创设以“摇篮文化、铁人精神”为主题、和学校日常活动有机整合、贯穿于不同学段的特色活动.比如,以油田和铁人为主题的宣传海报设计大赛、摄影作品大赛、征文比赛等,以“重走铁人路、再铸铁人魂”为主题的夏令营、冬令营等.同时建设以“摇篮文化、铁人精神”为主题的专题网站,收集、保存各类文献资料、发布师生作品、宣传相关活动等.
课程的目标：经过若干轮次的建设和不断完善,完成分段课程的骨干教师培养、配套教学课件和校本教材的开发,探索并提炼出一系列包含课程核心要求的综合实践活动项目.打造特色鲜明、价值突出、全国唯一,和国家课程、校本课程相协调,同时和学校发展相匹配的精品课程.
三、课程的创新特色
构思特色和创新：在课程规划和建设过程中,我们从孩子认知、情感、行为能力、国家课程安排等方面的差异出发,在小学阶段主要设置以“看”“听”“写”“说”“演”等感性体验为主的实践活动；而初中阶段则以玉门石油历史和石油科技知识为主的《玉门石油》校本课程为主,以短期主题体验活动为辅,逐步提升理性认识；到了高中阶段则以“重走铁人路、再铸铁人魂”为主题的深度游学课程为主,以《石油天地》校本课程为辅,对学生的感性要求和理性要求都达到了新的高度.在每个学段课程的架构中,我们特别强调玉门油田历史传统、石油科学文化、以“铁人精神”为载体的核心价值观的有机融合,突出理论教育和实践教育的融合,突出学校教育同社区、企业的融合.以“石油文化,铁人精神”价值观教育为主线,有效整合、锻炼和提升学生阅读、写作、资料搜集整理、社会实践等多种能力和素养.
总结:这篇地方特色论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 图书馆地方文化文献搜集、整理和出版 [摘 要] 地方文化文献的搜集、整理和出版，是现代地方特色文化建设中的重要课题之一。地方图书馆开展搜集、整理和出版桂林三花酒文化文献的工作，不仅。
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3、 借助地方特色文化丰厚综实课程内容 学校在开发综合实践活动课程资源时，必须客观分析地域特色状况，找准开发课程资源的切入点，在突出当地特色的同时发挥学校和师生优势，降低课程实施坡度，。
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