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摘 要：教学创新是使初中历史这门科目向前发展的主要追求之一.在初中历史这一科目中,主要任务就是如何采用灵活的教学方法发展学生的创新意识.同时也为打破传统的、呆板的教学方式,则要求在初中历史教学过程中不断地创新教学目标、创新教学手段.
关键词：初中历史；教学；创新
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”它已成为基础教育关注的焦点.培养学生的创新精神和实践能力是课改的主旋律,也是当今社会培养人才的关键.中学教师肩负着培养人才的重任,推行创新教育责无旁贷.
一、初中历史创新教育的必要性
1.历史教学原则要创新 历史教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征,它包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系,等等.这些联系可以拓宽学生的视野,使学生能更好地认识井分析历史.为适应现代化教育发展的需要,培养学生现代化的思维方式,实现多层次、多方位的历史教学.历史教学原则就必须创新,要采用多维教学法,即多角度、多系统地启迪学生思维.并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则,使初中历史教学承负培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务.
2.历史教学理念要创新 理念是行为的灵魂,是创新的先导,教学理念对教学起着指导和统帅的作用.目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影,应试教育没有真正转化为素质教育.然而,新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展.因此,我们应尽快转变教学理念,树立以人为本的教育观,关注学生在教学活动中的情绪及情感体验,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,全面推进素质教育,树立既教书又育人的教学新理念.传统的教学理念过分强调教师“教”的作用,而忽视了学生“学”的手段,这已不能适应21世纪人才培养的要求.初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念,改变传统的“教师中心”的教学理念,树立起“学生中心”的新理念.传统教学过程中,教师不注重学生创新能力的培养,上课习惯于“一言堂”.要求学生对知识点死记硬背,这抑制了学生创新精神的养成.因此,教师应该树立培养学生创新能力的理念.
3.从学科属性来看 作为人文学科的历史教育着眼于人的精神世界,通过学习人类发展的历史来认识自我、认识社会和自然,从而形成正确的世界观、人生观和价值观,形成对国家和民族的历史责任感,这是做人的根本,也是能否以积极的态度投身社会发展实践,充分发挥自己的才智去努力创新的保证.人在多大程度上认识自己,决定着在多大程度上解放和发展自己,历史上的多次思想解放运动（欧洲的文艺复兴运动、思想启蒙运动、中国的新文化运动等等）无不证明了这一点.
二、初中历史创新教育的策略
1.教育观念要创新 从教育和心理学来看,“生命的第一个行动就是创造活动”.历史都是过去的,而现实和未来都会成为历史.历史学习之所以要创新,就在于我们要面对现实和未来.因此,教师要“建立自觉能动和创造的主体意识,成为创造型的教师,时时对自身的素质保持提升和完善的趋势.”要“眼界开阔,对人类与自然 、历史与未来洞悉.”我们正处在一种知识密集型和智慧型 经济 时代,其核心是创新,我们学习历史就要培养自己的创新理念.
创新的动力来源于疑问,传统的教学习惯于让学生记忆真理般的历史内容,无暇顾及“问”和“疑”,历史对人发展所起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教了.这样的历史教学怎么可能让学生感受到“每一时代的人类在反思自己往昔经历的过程中,对历史之本质和意义的一种理性追问和情感体验”?怎么可能让学生感受到“历史是人类的精神故乡,是人类生命力的活水源头”?怎么可能让学生“通过这个浓缩着以往时代丰富智慧与思想的巨大宝藏,去认识去感受去体验遥远时代遥远地域里人类历史的无限恒久性与丰富性”?等其结果只会使人“沦为一个心灵飘泊的精神放逐者,成为一个无家可归的流浪者”,不可能使学生“做到以同过去以往时代、同所有地域的人进行交流对话,汲取全人类的智慧與经验,把自己短暂局促的个体生命溶入到世界历史的无限进程中去,获得对自我的超越和升华.”这样历史的魅力荡然无存,人的个性被压抑,潜能做到不到开发,没有任何创新,历史教学就成了枯燥无用之学了.
2.教学理念要创新 理念是行为的灵魂,是创新的先导,教学理念对教学起着指导和统帅的作用.目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影,应试教育没有真正转化为素质教育.然而,新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展.因此,我们应尽快转变教学理念,树立以人为本的教育观,关注学生在教学活动中的情绪及情感体验,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,全面推进素质教育,树立既教书又育人的教学新理念.传统的教学理念过分强调教师“教”的作用,而忽视了学生“学”的手段,这已不能适应21世纪人才培养的要求.初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念,改变传统的“教师中心”的教学理念,树立起“学生中心”的新理念.传统教学过程中,教师不注重学生创新能力的培养,上课习惯于“一言堂”.要求学生对知识点死记硬背,这抑制了学生创新精神的养成.因此,教师应该树立培养学生创新能力的理念.
3.教学手段要创新 教学手段的创新是整个初中历史教育中最关键的一个环节,是重中之重.虽然大多数人觉做到历史学的都是以前东西,根本不需要创新,但是历史的教学手段与教学的内容是不一样的,教学手段是跟着社会的发展随之发展的,并不是死的.目前,初中历史的教材都发生了很大的变化,主旨都是以培养学生对知识的自主探究能力为先.所以创新教学手段,让学生开发创新自身的思考想象力,在新的知识中学会自主学习.现在的历史考试题目都是发散性很强的考点,这就需要学生在平时的训练当中学会积极思考,运用创新的思维去思考、去领会知识点.所以,在现在在历史教学中教师的教学手段一定从激发学生兴趣、提升学生创新空间、发展学生的发散与想象力等等方面着手.
除此之外,学习本来就是相互的作用,需要教师学生的共同努力.那么,就要求教师在课堂前做好充分的准备,同时一定要合理使用先进的现代多媒体来提高教学质量,丰富学生的知识；而在上课之时,就要充分调动学生的动手积极性,鼓励学生主动提问,教师还可以指导学生进行相互讨论,最后可以做出评价与解答,如此不仅使做到学生对历史知识有了更深一步的了解,也激发学生对历史学习的强烈兴趣,从而达到使历史教学做到到创新的目的.
俗话说：“穷则变,变则通.”我们初中历史教师要与时俱进,迎难而上,围绕创新能力和素质培养,创造性地挖掘和使用历史教材,是受教育者的品格、意识、思维等素质做到到发展.经过努力,我相信我们初中历史教学阵地一定会结满硕果.
总结:此文是一篇历史教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中历史教学中应用情境教学法实践 摘 要：情境教学法是在遵循学生年龄与心理特点的基础上，为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生掌握知识与技能的教学方法。情境教学能提高学生对历史的。
2、 探究性学习在初中历史教学中实践和 摘 要：在新的教育时代下，应采取哪种教学方法，提高学生的科学素质，是每个教育者应思考的问题。探究式教学方法作为一种新的教学方法，教学的理念有一定。
3、 如何利用多媒体开展初中历史教学 摘 要：多媒体拥有传统教学无可比拟的优越性，合理的、科学的使用多媒体有助于提高课堂教学的效率，激发学生的兴趣，解决教学之中的重难点，培养学生的历。
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