论文利用网络研修促进小学数学教师专业成长是关于本文可作为数学教师方面的大学硕士与本科毕业论文数学教师论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
随着网络技术的不断发展和应用,当前小学数学教师走出自我,向他人学习的渴望越来越强烈,相互交流、共同研究、分享资源的心情也越来越迫切,传统的校本教研方式由于受到时间、空间等的限制,具有一定的单一性,不能满足现代教师专业发展的需要.在网络技术飞速发展的今天,运用网络搭建研修新平台,是促进小学数学教师专业成长的有效途径.
一、网络研修对促进小学数学教师成长的需求分析
1.搭建网络平台,发布研修信息,促进理念提升
在网络技术飞速发展的今天,在一个U时代已经来临的时代,运用网络技术搭建校本研修新平台,建立跨时空、多主体、高效率、低成本的研修新途径.通过建立数学教师研修网和数学教师群及数学教师公众微信订阅号等平台,及时发布最新的活动通知及相关活动信息,定期发布小学数学的最新研究动态,及时展示小学数学的研究成果.通过网络平台,展示教师的教学风采,改进教师的教学方法,让所有数学教师能及时便捷地分享活动的动态,学习先进的理念,展示研究的成果,交流活动的经验.
2.开展网络交流,共建互动平台、共享优质资源
传统的校本教研,固定时间、固定地点、固定人员、固定内容的统一模式让数学教师的研修显得很单一,研修往往不易操作,也时常流于形式.随着新课程改革的不断深入,随着网络技术的不断应用,基于网络的研修平台为数学教师搭建一个能够相互交流、共同分享、合作探讨、网上学习的空间,平台注重老师的交流与互动,老师们有疑惑在网络上可以随时提出来；有好的资源随时可以分享出来；有好的经验随时可以发布出来；在网上进行及时陕捷的交流、研讨和互动,在网上可以随时得到专业人员的支持和同行的帮助,充分享受到更加丰富的教育资源,从而不断更新教育理念,构建高效课堂.
3.利用网络数据,实时记录积分,促进教师成长
随着网络平台的搭建,小学数学教师在网络研修过程中积极参与,踊跃展示.在充分展示自我、参与交流的过程中,敢于质疑、善于思考,不仅获得学习和反思能力的提高,还能培养平等、合作互助的优良品质,不仅能在事业上得到发展,还能在精神上得到舒展,缓解心理压力.网络研修平台开通实时积分管理系统,对教师的注册登录、浏览学习、交流发言、反思探讨、在线时间等能实时记载并计算积分,通过实时记录积分,促进教师的成长,让网络平台成为小学数学教师专业成长道路上的亲密伙伴.
二、小学数学教师网络研修的模式初探
1.搭建网络平台,开展网上交流互动
（1）建立校园网站,在校园网上开辟“小学数学研修”专栏.每学期初,教研组将本学期研修计划发布在专栏上,同时分成若干个小话题,以帖子的形式发布在论坛上,便于教师自主安排学习时间.在每期的小话题中,穿插进行专家讲座的视频和PPT,让教师观看学习,最后让教师通过网络回帖的形式完成研修活动.
（2）开展每周一帖,促进教师交流学习.每周星期一,主持人在论坛上发布本周研讨话题,全体数学教师通过跟帖、回帖等方式参与讨论,对该话题进行论述.对于优秀的回帖,主持人设置话题精华,给予积分奖励.这种互动、富有激励的交流方式,不仅让参与者对研讨的话题有了深入而全面的认识,而且更是有效地提升了全体教师的业务素质.
（3）在网络平台中进行集体备课,利用网络平台,将集体备课与网络平台结合起来,将集体备课变为网络备课.先由主备人在网络上进行教学设计的撰写与上传,再由组内教师根据上传的教学设计进行网上评议,提出改进建议,并对本课的教学目标、教学重点、教学过程、教学设计达成共识.在此基础上,让每位教师形成自己的课堂教学设计,并上传到网络平台.利用网络进行集体备课,不但促进了教师个人教学能力的提高,还有效地带动了数学教学团队整体业务能力的提升.
2.利用群实时答疑解惑
随着移动通讯设备的普及,每位教师都拥有移动终端,群有及时便捷、传播迅速等特点,因此通过建立群,让数学教师加入群,进行互动交流,共享教学资源.如一位教师在进行《确定位置》一课教学设计时,对数对的读法不是很确定,在群内发布了一条求助信息：数对（4,3）应该怎么读?校内其他教师（不在同一间办公室的）纷纷告知：可以读作数对四三,也有说读作四三,还有的教师通过群发来了教师参考书上的图片,说明这两种读法.一些好的资源和学生作业,教师通过群拍照上传,进行问题探讨和资源共享,群的创建让教师们进行了交流、共享了资源、改进了方法、解答了困惑.
3.利用微信公众平台开展网络教研
微信是一种交流方式,以其强大的功能、易于操作的形式、不受时空限制等特点为教师的成长助力.建立小学数学教师公众订阅号,每天向教师发布一条数学信息,可以是数学研究论文,教学视频,文字材料,图片信息,让教师们通过微信公众平台及时知晓小学数学最新教学动态.
利用微信公众号还能很好地开展数学教研活动,由于微信号及用户名建立的匿名性,在举行教研活动时,教师们畅所欲言,把想说的内容和听课随感通过微信发布到微信公众平台上,再展示在微信墙上,增加了活动的互动与交流,吸引更多的教师参与到活动中来,有效促进了教师的成长.
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参考文献：
1、 小学数学优秀教师专业成长共性和 引言：小学数学优秀教师群体的专业成长过程虽然各不相同，但也有很大的共性，通过总结其成长共性，能够为广大小学教师的专业成长提供有益的启迪和借鉴。本。
2、 网络环境下小学数学课堂合理利用教学资源 摘要：我国教育在近年来发展迅速，小学教育作为非常重要基础的教学部分，对于整个学习生涯来说都是非常重要的，是所有知识的基础奠基，也是养成好的学习习。
3、 初中数学教师专业成长 近些年来，教师专业发展问题始终是我国教育发展的一个焦点，备受学校和教师们的关注。与此同时我国教育发展规划纲要明确指出，教师综合素质的提高需要一套。
4、 利用生活情境开展小学数学教学 摘 要：最近几年来，随着我国教学制度的改革，小学数学教学模式以及内容也出现相应变化。小学阶段的知识学习是我们知识学习的启蒙阶段，在学习过程中具有。
5、 小学数学教师要注重概念教学 在数学教学中，概念课往往上得冰冷无味、直板缺乏生机；学生没有通过对大量事物的感知、分析、理解而抽象出概念，只能用死记硬背的方式进行装载，自然少了。
6、 利用生活情境开展小学数学教学方法 【摘要】小学数学是一门相对较难的课程，给学生学习带来一定的困难。在小学数学教学中利用生活情境开展教学，能够激发学生学习数学的兴趣，可以将抽象的数。