论文新课标背景下历史课堂教学改革是关于课堂教学改革方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高校课堂教学改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着新课程改革的不断深入,历史课堂教学模式及教学方法改革势在必行.历史教师应改善师生关系,营造良好的课堂氛围；转变教学理念,尝试新的教学方法；鼓励学生进行自主互助式学习；创设教学情境,促进学生的学习.
关键词：教学改革；初中历史；新课标；师生关系；教学理念
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0067-01
随着新课程改革的深入,传统的历史课堂教学模式已经不能适应教学发展的需要,这就要求学校和教师对历史课堂教学方式方法进行改革,摒弃以往以考试为目的的教学模式,推崇全面培养学生的综合素质、提高学生自主学习能力的课堂教学.什么样的教学模式才是高效的,如何才能培养学生的综合素质,是学校和教师共同关注和探索的问题.现结合教学实例,对历史课堂教学模式及教学方法的改革进行研究.
一、改善师生关系,营造良好的课堂氛围
历史课堂既是教授知识的渠道,也是改善师生关系、交流师生情感的纽带.心理学研究发现,和谐的环境和愉快的心情能让人进行积极有效的思考,能活跃人的思维,而压抑的环境和郁闷的心情会令人的思维活动受到抑制.历史教师要为学生营造良好的学习氛围,让学生放松心情,进而激发学生的求知欲,活跃学生的思维,让学生的想象力充分发挥出来.因此,教师要全面把控课堂气氛,建立和谐的师生关系,倾听学生的想法和思路,让学生成为课堂的主体,充分发挥学生的主观能动性,促使学生对知识进行更深入的思考和探索.
二、转变教学理念,尝试新的教学方法
科学的教学方法要有科学的教学理念来支撑,反过来教学理念需要通过教学方法来体现.而转变教学理念,也要相应地转变教育教学方法.因此,历史教师要在科学的教学理念指导下,尝试创新性的教学方法.首先,教师要结合课本内容,对生活中的现象、事例进行分析研究,要善于把握时机,把国内外历史的重大事件和教材中的知识进行有机结合,做到理论联系实际,让学生从客观具体的事件中掌握抽象的知识理论.其次,教师在教学中要善于把握学生的心理,通过情境和趣闻轶事吸引学生,调动学生的思维,让学生迅速融入课堂学习.最后,教师结合学生的学习情况和个性特点,采取灵活的教学方法进行教学,提高课堂教学质量.
三、鼓励学生进行自主互助式学习
以往,历史教师在课堂上侧重于直接向学生传授知识和解题思路,对小组互助学习方式不够重视.其实,学生掌握学习和探究的方法,既是课堂教育的出发点,也是教育的最终结果.新课改以来,教师也在逐步转变教学模式,教学方法和手段日渐丰富,学习方法也在发生变化.学生的个性差异使得学生有多种多样的学习方法,其中小组互助学习和探究是一种比较高效的学习方式.
教师应充分把握历史课程的内容和特点,结合学生的学习特点,引导学生进行科学的学习和探究,让学生能够通过思考、讨论等方式掌握符合历史学科的学习方法,让学生养成良好的学习习惯及自学能力.在教学中,教师要让学生积极思考,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,提倡和鼓励学生进行自主互助式学习.在自主互助学习过程中,教师要给予学生正确的引导和帮助,培养学生科学的学习方法,提高学生的创造性思维能力.首先,要培养学生倾听别人思想和观点的能力,学生要耐心仔细地听取别人的发言,了解发言的要点及思维思路,充分发掘小组其他成员发言的优秀思路和独到见解,并做出中肯的评价.其次,学生在倾听过程中要学会质疑,有不懂或疑惑之处要虚心请教,和大家一起探讨、研究.最后,学生要学会总结经验,会根据小组成员的观点做出总结.小组自主合作学习对于提高学生的积极性、活跃课堂气氛、发展学生的思维、培养学生的协作精神、提高学习效率具有重要的作用.
四、创设教学情境,促进学生的学习
历史学科有其自身特点,教师要抓住知识的内涵,根据不同内容创设不同的情境,以促进学生学习.在教学中,教师可创设以下情境：第一,通过音乐渲染情境.讲授一些历史事件或重点问题时,教师可以播放背景音乐,以渲染课堂氛围,引起学生情感上的共鸣,加深学生对知识的印象.第二,通过图片再现情境.教师可挑选一些和课程内容相关的图片或漫画来表现当时的情境,烘托课堂氛围,增强学生的感性认识.第三,结合身边事例创设情境.对于一些和生活有紧密联系的知识,教师可通过身边事例把抽象的理论知识融入进去,锻炼学生理论联系实际的能力,提高学生的知识运用水平.第四,结合人物趣事或背景故事创设情境.历史教材中有丰富的人物和故事,教师可通过和课程知识相关联的人物趣事或背景故事,进行情境的铺垫,激发学生的兴趣,让学生在情境中快乐学习.情境教学是提高学生兴趣,引发学生共鸣的一种高效的教学方法,教师应该在实际教学中不断挖掘和研究,以提高历史课堂教学质量.
五、结束语
总之,在新课程改革背景下,历史课堂在不断发展、进步.教师应该转变教学观念,转换教师和学生的角色定位,让学生能够自主积极地学习和探讨,将历史课堂变成生动活泼、高效科学的课堂,让学生愉快地学习、健康地成长,成为课堂教学的主体.
參考文献：
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参考文献：
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