论文新课标下小学数学课堂教学是关于本文可作为相关专业小学数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：新课程理念下的小学数学课不是教师的自导自演,更不是知识的强制灌输,而应该是师生的的共同演绎.因此,教师要发挥主导作用,处理好讲授和学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识和技能,体会和运用数学思想和方法,获得基本的数学活动经验.同时,数学课堂教学应激发学生的学习兴趣,强调学生的学习积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.
关键词：新课标；小学数学；课堂教学；思考
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0241-01
义务教育阶段《数学课程标准（实验稿）》为数学教学树立了新理念、提出了新要求,小学数学教学正在发生巨大的变化,小学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的小学数学教学观.因此,新课标下小学数学的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.学生认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式,学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.小学数学课堂,不是教师的自导自演,而是和孩子们的共同演绎.笔者就从设置情境、大胆放手、习惯培养、强化口算、快乐课堂、赏识教育等方面进行了思考和探索.
1.创设生活情境,巧妙引入课题
"学起于思,思起于源",小学生们有着强烈的好奇心、疑问心,我们数学教师要充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学和"玩"融为一体的教学方法,尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手,通过学生自己提出的疑问巧妙引入课题,这样学生更乐于接受,乐于探究,并且通过孩子们自己探索诱出的知识点也更容易被领会和掌握.例如：在讲"8加几"这一信息窗时,我制作了"去青蛙王子家做客"的课件,在"前往"美丽宫殿的"路上",学生边"玩"边学,通过"捉蝴蝶"、"观察小蜜蜂采蜜"、"送小动物回家"、"帮助小白兔"等多个孩子们喜欢的环节,让孩子们主动的发现问题、积极的探索问题、大胆的解决问题,激发了孩子们学习数学的兴趣,调动了孩子们学习数学的主动性和积极性,大大提高了学习效率.
2.优化课堂教学,激发学生的主动性
小学生的数学基础仅仅局限于一些简单的数学符号和运算,脑海里还没有形成基本的数学知识框架.对于这些刚刚组建数学知识体系的孩子们,"快节奏课堂"带来的只会是老师的"强制灌输"和学生的"囫囵吞枣",不利于孩子们的成长,也违背了教育的初衷."授人以鱼不如授人以渔",教学中我们要根据学生的年龄特点,大胆放手,把学习的主动权放给学生.例如：我们可以通过"数一数"、"摆一摆"、"想一想"、"说一说"、"写一写"等活动,让学生自己带着问题去思考、去探索、去发现问题、解决问题.在探究训练的过程中,我们教师一定要放慢节奏,留给学生充足的时间去探索、交流.不要设计好每一个细节问题,让学生顺着我们的思路解答；也不要一问一答；更不要我们说上句,让学生说下句.这些设计都不利于培养学生的思维习惯,更不利于学生的创新,我们要让学生自己爬坡,不要给学生搭"梯",更不能牵着学生走.
3.夯实数学基础,培养学生良好习惯
良好的学习习惯是学生学好数学的最基本保证,只有坚持不懈的注重学生良好数学学习习惯的养成,才能让学生真正学会、学扎实.而课堂教学是培养学生学习习惯的主要阵地,我们教师要注意培养学生如："专心倾听和认真阅读课本"、"独立思考和合作交流"、"从生活中发现数学和应用数学"、"整理知识、构建知识结构"等良好的学习习惯,让学生认真面对每一堂课.只有好的学习习惯,才能造就高效课堂.例如：我班一男同学,无论是课堂上的"探究"环节,还是"合作交流"环节,他都表现的得特别棒.不仅能快速、准确的发现并解决某些数学问题,有时还会有自己独特的见解.但是,他的数学成绩一直位于中游的水平,很少达到中上.究其原因,他自感有些"小聪明",老师讲解的内容他认为自己都能探索出结果,所以就不注意专心听讲了.其实,学生独立思考或合作交流探究出的内容,虽然在老师的引导下紧扣本节课的课题,但是还有一些细节需要老师辅助"纠偏"、"优化""强化"等.而该男生就是因为没能养成"专心倾听"的学习习惯,所以成绩总是停滞不前,难以突破.
4.熟能生巧,强化学生口算训练
计算能力的培养是数学教学的重要环节,而口算是计算教学的开始阶段,更是计算能力的重要组成部分.口算能力的提高不是一蹴而就的,而是要通过每天的训练慢慢提高的.要提高学生的口算能力,形成一定的口算技能,关键是要持之以恒的坚持强化训练,使学生形成熟练的口算技能技巧,达到正确、迅速、灵活的口算目的.例如：每节课导课之前,先进行3分钟听算；每天晚上放学后,家长辅助出10道口算题；课间准备完备后,同桌之间相互出3道口算题；或者,每星期在班级内举行一次口算大赛,在每个学习小组随机等比例抽取学生,限时定量考评,并给予适当的奖励等等.题不在量多,而在持之以恒、不断强化.
5.创新评价机制,注重赏识和鼓励
新课标不仅重视知识技能目标,还特别强调过程性目标,注重学生的学习体验和探索感受.任何人遇到高兴的事或在愉悦的心情下,思维活动就会得以顺利展开,我们的学生也不例外.教师面带微笑进入课堂,把快乐的心境感染给学生,把快乐的气氛融入课堂教学,让学生在轻松愉悦中学习知识,激发学生对数学的学习兴趣.因此,教学中针对同学们独具个性的发言,我们要不时的点头赞许和话语奖励,比如说："你真棒！"、"老师都没有想到,你真了不起！"；对表达能力不强的学生,我们要以信任的目光和话语激励,比如说"别紧张,慢慢来."、"老师和全班同学都给你加油！"；对于不爱发言的学生,我们要以榜样的力量和话语鼓励,比如说"老师相信你,一定可以的！",""积极发言小标兵"的奖状在向你招手呢,加油哟！"等等.学生得到老师的赏识和鼓励,参和学习的积极性就更高,就会更积极地去发现问题,更主动的去解决问题,从而摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界,极大地发展创新能力,提高课堂效率.
总之,新课标强调学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,为全面提高学生的数学素养,促进学生的发展作出更大贡献.
参考文献：
[1]程根夫.浅析小学数学教学中创新思想的融入[J].新课程学习.2011年02期.
[2]张波.新课标下的小学数学课堂教学感悟[J].新课程.2010年02期.
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参考文献：
1、 新课标下小学数学有效教学策略 【摘 要】新课程标准的实施推进素质教育的进程。小学数学课程标准以学生发展为中心，倡导全新教学理念、提出更高要求，小学数学教学出现可喜的成绩，教师。
2、 新课标下小学数学教学反思 一、小学生的心理发展特征1 小学生的学习动机。调查结果表明，整个小学阶段，主导的学习动机是：⑴为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习。
3、 新课标下初中数学课堂教学有效性探究 摘 要：在初中教学中，数学作为一门基础课程，在学生学习过程中占据了重要的地位。然而在实际的教学中我们的现实条件阻碍了教学的有效性。基于此，文章对。
4、 新课标下小学数学教学策略 摘 要：新课改，我们遇到很多难题，但更多地是看到，新课改给课堂教学带来的勃勃生机，在具体的教学中仍然存在诸多问题，我们将采取那些相应的教学策略呢。
5、 新课标下小学数学教学实践 学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把。
6、 新课标下小学数学教学 新修订的《数学课程标准》指出：“培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”把“解决问题”的教学过程当做。