论文情理交融，让学生敞开心扉是关于敞开心扉方面的论文题目、论文提纲、敞开心扉的下一句论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：《语文课程标准》在课程目标上注重对学生的情感教育,并要求学生通过语文学习能"形成积极的人生态度和正确的价值观",本文在对语文学科进行分析的基础上,探讨了小学生的情感教育,即如何通过情理交融让学生敞开心扉.
关键词：情理交融；敞开心扉；融合
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0378-02
《语文课程标准》在课程目标中注重对小学生的情感教育,并要求学生通过语文学习能"培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观等"因此,在小学语文教学中应注重对学生开展情感教育,让学生在学习中潜移默化的将情和理交融,逐步形成豁达、开朗等的个性,敞开心扉去面对大千世界.
1.教材挖掘情和理
语文是人类在改造和征服自然中创造出的工具性学科,是人类在任何时期都不可或缺的资源；它也是人类交流情感的纽带,引领着人们情感的发展方向；它使人们明理,促使人们用理性的视角待人接物.它将情和理融合其中.
在语文学科中,情和理的交融表现在典型课文、口语交际、习作上.以朗读、分析、交流、讨论、运用、创作等多种形式,使它具有行云流水、潜移默化的特征.
1.1 "典型课文"是专家经过慎重研究决定和长期使用而甄选出来的,它的文学价值是显而易见的,文章中的修辞、语法、美词佳句比比皆是,妙语连珠让你无法抵御地陶醉于其中.你被感染着、被感化着,你从中体会人间的真谛,更明了做人的道理.如"古诗、词"是中华文化的精髓,略略几行,抒发着浓浓深情：亲情、友情、爱情、志向、鸿图、悲欢、喜怒、哀乐尽在字里行间,品读时让你感伤,体会时让你流泪,回味时让你荡气回肠,古诗词的震撼重在于动情,让人在拭泪时顿悟作者所要表述的道理."情"和"理"此时成为一对"兄弟".
1.2 "口语交际"意在让学生在学习课文之后情感上有一个释放的平台.教材中每组课文有一个主题,之后的口语交际则围绕着这个主题让学生展开讨论,互相交流看法,充分地保证学生的个性得到张扬.
《语文课程标准》中明确指出"口语交际能力是现代公民的必备能力".而学生的这种能力是需要有浓郁的情感作底的, "发乎情,止乎理"才能起到表达的目的.如,二年级有这样一则口语交际"如何保护家乡的环境,请你出出主意."在此之前教材已经安排了一组以环境为主题的课文,可以让学生充分的了解周边环境的现状,有忧患意识,交流起来就会由感而发了.
1.3 "习作"是一种实践活动,它需要通过亲身体验去完成.如五年级课文中"一件让你愧疚的事"孩子们经历的事儿很多.不论高兴的、伤心的,大多都成过眼云烟.唯有让自己心头一振的感动的、内疚的事儿会记忆犹新.这种经历属于情感教育中的认可,只有自己真正地认可这段情感才能达到明理的作用.
2.教学渗透情和理
语文教学的任务之一就是给学生真善美的熏陶和教育.语文学习应该让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉.怎样通过语文教学增强民族文化的凝聚力,发展学生个性,充分调动学生的潜能,培养想象力等要求呢?还需要充分发挥老师的主导作用.教师将情和理有机地溶于教学中,是打开学生心扉的有效途径.在教学中的情理交融可归纳为感悟→交流→实践.
2.1 感悟.语文教学中动之以情应该恰到好处.如,
我校一名教师在讲授《军神》一课时,将刘伯承和沃克医生神情变化的对比贯穿成线,并在关键处利用文中的对话将学生情感升华.在一段心涌澎湃之后,教师的教学目的达到了,同时学生也经历了一次"军神"的洗礼.
语文教学中动之以情应恰当延伸.仍以《军神》为例,学生的感动必定是一段时间,他可能会崇拜、赞美军神,但不乏有人会感到不理解,认为不值.这就需要教师将文中的情感加以延伸,和学生的生活相联系,让学生如临其境,从而引导学生形成正确的人生观、价值观.
2.2 交流."事儿不谈不透,话儿不聊不清".在教学中时时给学生一段交流的时间,教师再加以正确的引导.久而久之,会得到意想不到的收获.作为二年级的班主任,我做了这样的一个小尝试：让学生同桌之间交流学习.最初,大部分学生只是好奇这种方式,因此,很踊跃地交流不妨有开小差儿的现象.到一年级下学期,我发现有个别学生无目的地闲聊,于是我走过去告诉他们学习方法,并有意识引导学生交流的方向,为他们营造一个广泛的交流空间.二年级上学期,开始有和众不同的观点,我马上给和肯定.现在,通过交流,学生们已经能讲出生动、健康、富有个性化的故事了.我想这就是交流的巨大力量吧！
2.3 实践.通过交流,学生会形成一定的认识,但这只是认识,只有通过自己亲身体验才能形成理论,情感通过时间才会变成理念. 时间是情感的又一次升华,也是情和理交融的过程.学生的实践方法很多如：习作、活动、日常生活等.当学生通过多种途径进行实践的同时,学生的视野在逐渐拓宽,积累越发扎实.胸怀开阔心扉在开放.在一次习作中,有一名同学在名为《炒菜》的习作中写道"我第一次炒菜给妈妈吃,虽然有些咸但妈妈吃着却很香".简单的一句话,道出了孩子的感恩之心.
参考文献：
[1] 《语文课程标准》
[2] 《新课程改革提要》
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参考文献：
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