论文新课程理念下高中化学教学模式革新思路是关于理念方面的论文题目、论文提纲、广本理念报价论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：随着新课改的进行,高中化学改革也随之全面展开.教师应该全面贯彻新课改的理念,开展研究性学习,将传统的化学知识教学理念转化为化学教育.教师应该充分发挥教学优势,积极营造适合高中学生学习化学的环境,努力探索出新的教学模式,让学生在化学的学习中体验和探究科学,增强自身的创新能力和实践能力,用科学、严谨的观念指导人生实践.本文根据现阶段高中化学教学的现状以及存在的问题,重点对新课程理念下的高中化学教学模式的革新思路进行研究.
关键词：新课程改革；高中化学；教学模式；革新
中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0245-01
高中化学课程教学的目的是让学生在掌握化学知识的基础上提升自己的相关技能,培养学生对化学学科的积极思考,并通过学习能够掌握解决问题的方法,从而树立严谨、科学的价值观,为其他课程的学习打下基础.但是,随着新课改的实施,传统高中化学教学模式不再适应新时代背景下的教学需要,因此,教育者需要正确认识高中化学教学中存在的问题,并采取合理的措施,提高现阶段高中化学的教学效果.
1.现阶段高中化学教学中存在的问题
1.1实际操作机会少.化学学科注重培养学生的动手操作能力,但是现阶段的高中化学课堂在教学方式上安排不合理,很少有机会让学生进行实际操作.教师常用视频教学代替实验教学,或者是教师个人在课堂演示,让学生观察实验过程,这样无法让学生真正了解到化学学习的精髓,影响化学学习的效果.
1.2缺少合理的组织性教学.在新课改的要求下,高中化学教材分为必修和选修两部分,和传统的化学教学相比,新课改后的化学教学在课程设置上不再对一些细节性知识进行要求,化学教学重点更多的放在了核心知识点方面.新课改后的化学教学对教师能力的要求进一步加强,加大了教师的教学难度,因此,很多化学教师无法把握好新课改后的教学重点,将教学课程安排打乱,不能让学生充分理解、吸收化学知识,最终导致化学课堂效率低下以及学生对化学学习的厌倦.
2.新课程理念下高中化学教学模式的革新策略
2.1转变传统的化学教学模式.传统的化学教学模式是教师按照教材内容向学生讲授相关知识,涉及到的实验操作由教师进行演示实验,学生在旁边观察 ,最后教师和学生概括总结实验结论,是一种注重知识传授的教学模式,不利于学生实际能力的提升.
在教和学的关系上,传统化学教学模式是将教师作为课堂的主导,不注重对学生主体的关注,阻碍了学生主观能动性、自主学习和思维能力创新的发展.课堂本身是教师和学生共同交流的平台,是师生互相启发、学习、成长的场所,因此,新课改理念对教师的教学过程提出了要求.在教学过程中,教师和学生要加强交流,特别是在实验教学中,教师要加强学生的动手操作能力,将演示实验设计成学生动手的探究性实验.比如：在过氧化钠和水反应的实验设计上可以进行探究性实验.让一名学生在试管中加入少量的过氧化钠,然后滴入水；同时,让另一名学生点燃一个火柴棒,将点燃的火柴棒放入试管中,观察现象得出结论.这种简单的化学实验可以让学生分组进行操作,一方面,加强了学生之间的合作能力；另一方面也培养了学生严谨的科学态度,提升了动手操作的能力,加强了对化学学习的兴趣.
2.2教师加强对教材的钻研,组织补充实验.教师在教学过程中,要在充分研读教材的基础上根据实际情况开展实验探究活动.对于教材上涉及到的实验进行操作,及时改进实验的不足.对于教材没有涉及到的实验,教师要根据自己对教材内容的总体把握适当地进行实验补充.把实验教学作为高中化学教学的主要手段,贯穿在化学教学的各个环节.比如：在氮的氧化物的性质教学中,教材只给出了二氧化氮和水反应的方程式,没有设置成实验研究课程,教师可以在教学安排合理的情况下补充二氧化氮和水反应的实验探究.步骤如下：（1）准备装满二氧化氮的试管；（2）将试管倒立在水中,打开试管胶囊；（3）等待液面不在上升的时候,用手指堵住试管口,将试管取出；（4）将紫色石蕊试液滴入试管溶液,观察现象.在实验操作之后,教师根据实验提出启发性问题,比如：水面为什么上升?溶液颜色消失是为什么?紫色石蕊试液变色是为什么?等一系列实验问题.将这部分的内容设计成探究性实验,加强了学生对实验结论的感性认识,也加强了学生对基本化学知识点的掌握,提高了学生自主思考、分析、解决问题的能力.
2.3关注学生需要,将教学和现实结合.高中化学的学习存在繁琐的化学方程式记忆,如果只是按照教学安排根据课本死板、生硬的教学,会阻碍学生的学习兴趣,甚至造成学生对化学学习的厌烦情绪.因此,新课程理念下的高中化学教学模式要从学生的实际需要出发,充分发挥利用化学学科的自身优势,通过化学实验的进行减少化学学习的困难,并将实验的设置联系生活实际,从而激发学生的学习热情.教师可以在课下通过家庭小实验加强化学学习和实际生活的联系,从而激发学生学习积极性.在学生掌握了一定的化学反应知识后,教师可以针对生活现象对学生进行化学提问,比如：用什么方法可以去除水中的沉淀物；用发酵粉加水或者加热产生二氧化碳的验证；测定雨水酸碱值；用熟透的苹果催熟青香蕉；区分毛线和化纤等.通过课下家庭小实验的设置,可以将化学理论知识充分应用到生活实践,培养学生的观察能力、分析能力以及创新实践能力.
2.4发挥信息技术在实验教学中的作用.现代信息技术以其自身的优越性可以弥补现实中实验现象不明显、效果不清晰、无法操作等方面的不足,提高化学实验的效率.比如：压强对化学平衡的影响教学中,通过改变压强观察二氧化碳和四氧化二氮转变的变化,但是在现实中的实验现象体现的并不明显,只能用肉眼看到颜色的变化,至于颜色变化程度的细微是无法观察出来的.因此,就需要运用课件制作动画来观察细微的变化,从而加强学生对平衡原理的认识.在化学教学中要是以实际实验为主,计算机实验为辅,利用计算机技术对化学学习进行深化,锻炼学生树立严谨的科学实验态度,充分实现高中化学教学效果.
3.总结
在新课程理念的标准下,高中化学教学模式要根据实际教学需要进行合理化调整,教师的化学教学要不断更新理念,学生的化学学习要加强理论和实验的结合.在现代化的教育背景下,教师要充分调动一切因素对高中化学教学进行辅助,从而为国家的教育贡献力量.
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参考文献：
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