论文初中信息技术教育中小组合作教学模式是适合不知如何写信息技术教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于信息技术对教育的影响论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：学生通过小组合作的学习方法,不但在前期自主探究的过程中能够全面融入课堂活动中,还可以在小组合作中各尽其职,充分发挥个人作用,鍛炼团结协作的能力.新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方法,在小组合作的教学过程中得到了全面展现,因此小组合作教学模式成为学生得到全面发展的一条有效途径.
关键词：成员；目标；步骤
小组合作教学模式不但使学生发散自主学习的思维,还能提升发现他人优点的能力,进而实现了从活化思维、增强合作能力到激发创新意识的全面发展.下面我结合“秀出精彩美图——图片和自选图形”这一课的教学实践,具体谈一谈实施小组合作学习教学模式下的信息技术教学.
一、小组成员的构成
七年级的学生通过小学信息技术课的学习,已经具有一定的信息技术知识,可以处理简单的文字信息,但每个学生的具体学习情况不同,其实际操作能力也有一定差距,因此,教师在分配各个学习小组成员时,要考虑到学生之间的互补性,人员的构成要便于组内进行互帮互助,让思维活跃的带动反应能力弱的,让积极发言的带动不善表达的,同时需要设立一位既有责任心,又有一定管理能力,还对信息技术学科有浓厚兴趣的组长,能够帮助教师在小组学习过程中有效维持课堂纪律,带动同组成员齐心协力,共同完成小组学习任务.
二、小组合作教学目标的确立
教师在布置小组合作学习的任务时应注意学生对所设目标的兴趣度和可操控性,以确保其在合作学习过程中能够得到一定收获.例如,学生在学习本课“秀出精彩美图——图片和自选图形”时,已经掌握了WPS的基本知识,如打开关闭WPS系统、文字的美化等,因此设立过于基础的操作任务目标不容易提起学生的学习兴趣,教师根据本课让学生在WPS中学会插入自选图形这一教学目标,可以给合作小组布置“做美丽的笑脸”这一学生感兴趣的任务,驱动学生自主学习的意愿,并通过小组协作准确掌握在WPS中插入自选图形的操作要领.
三、小组合作教学的具体实施
1.通过视觉导入激发学生进行小组学习的兴趣
美是人类共同的追求,学生在小组合作学习中通过美的视觉刺激可以产生浓厚的讨论兴趣,自然主动地参和到合作学习过程中来.教师在本课的教学活动中可以先为学生出示一篇利用自选图形装饰过的漂亮文本和一篇没有图形插入的普通文本,让学生分小组对其进行观察对比,通过小组成员的各抒己见,可以全面分析出插入自选图形的优势,以此激发学生利用自选图形装饰自己文章的好奇心和强烈愿望,使其能够主动地进入信息技术探求的学习过程中.
2.通过小组成员的差异化进行知识的互相补充
在学生了解了自选图形的作用后教师可以提出问题：“你们想插入这些美丽的图案吗?想一想我们在前面是怎样插入图片的?插入图片的菜单是什么?你能根据插入图片的方法找到插入自选图形的方法吗?”根据教师的提示,学生自行操作尝试,主动探索方法,并通过小组间成员的对比,找出自己知识掌握的不足之处,互相完善,最后请先完成插入自选图形的同学进行步骤讲解,将实际操作体验进一步总结为理论知识.学生在这一过程中,通过吸取小组其他成员的优点来进行自身的查漏补缺,使得自己能够更加全面地掌握知识.
3.通过亲自指导小组活动及时为学生排疑解难
各小组成员在具体的实际操作过程中,容易因为成员间能力的差异产生不同的学习效果,掌握慢的学生因为怕拉小组后腿很可能自己不动脑子直接询问其他组员,此时教师有必要介入到学生的小组合作学习活动中,在帮助学生解决遇到的学习困难时还可以为他们明确小组合作的规则,使小组合作活动能够为学生的学习提供最大的帮助.通过教师适时的指导,学生能够最大限度地利用小组合作完成自我能力的提升,也能摒弃不劳而获的不良学习方法.
4.通过小组合作成果展示建立学生的操作信心
在小组学习活动结束时,教师要提醒学生对文档进行保存,使学生养成对计算机操作成果进行存盘的良好操作习惯.然后针对一些有特色的内容进行作品展示,并让小组成员进行简单点
评,在这一过程中点评者可以吸取他人的长处,被点评者可以明确自己的不足,是有效的自我检测方法,最后老师再对其进行肯定和激励,使学生获得足够的成就感,进而建立起学好信息技术的信心.
信息技术课程的主要特点为实操性强,这正是进行小组合作教学的有利条件,因此,小组合作教学方式在小学信息技术课上的开展是很有必要的,学科特点促进教学方式的有效进行,教学方式的特点是提升学科的接受程度,两者相辅相成,最终使学生准确掌握知识的同时也能够收获自身整体能力的全面提升.
参考文献：
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[3]郭莹.小组合作学习在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月）,2015（7）.
编辑 温雪莲
总结:本论文可用于信息技术教育论文范文参考下载，信息技术教育相关论文写作参考研究。
参考文献：
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