论文成人生命教育是关于成人生命教育方面的论文题目、论文提纲、生命链概念论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：生命教育是引导受教育者认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命的一种教育活动,基于成人进行生命教育的研究具有一定的理论和实践意义.
关键词：生命教育 成人
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）07-0072-01
我国目前的生命教育研究主要是针对青少年,而对于成人生命教育是缺失的.社会是一体的,未成年人的言行举止,为人处世在很大程度上是模仿父母家人,老师长辈而形成的,这点早已达成共识,因此不对成人进行生命教育,单单对青少年实施生命教育的做法是本末倒置.实施成人生命教育不仅是对现有社会问题的反思和澄清,同时也是对祖国的未来负责的一种做法.
1 成人生命教育的意义
首先,帮助成人正确理解生命的价值.生命教育不分年龄层次,没有地域之别,人人都需要.生命教育是终身教育的分支.我们需要从心底里认识到生命的不可逆性,生命的可贵,无论什么样的磨难,什么样的改变,生命是一个既定事实,谁也没有权利和资格去剥夺.生命是神圣不可侵犯的,我们要用自己一生去践行生命的尊严.
其次,帮助成人正确处理生命和死亡的复杂关系.理解了生命的价值之后,我们对于生命和死亡的关系,要更加深刻的理解.悟生的过程就是一个自我生命教育的过程,同时也参透了生和死的关系.当明白了死的意义,才能更加真实的理解生命的价值.
最后,成人生命教育还可以帮助人们建构正确的生活态度.既认识到自然生命的特征,进而又去体会自我之社会生命,同时人们还要去体会自我的精神生命,使人们在追求生活的感受的同时,更去维护生命的健康和存在.
总之,生命教育的本质在于让人们处理好人生中生命和生活的问题,使人们深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性,从而能够正确地体认生命的可贵,确立生活的正确态度和目的,去追求生命价值的最大化.
2 成人生命教育的特点
2.1教育对象的特殊性
成人这个庞大的群体,在生理上已经成熟,那么是否在心理上也一样成熟了呢?人类对生命的探究是永无止境的,就像我们遇到这样的问题该如何作答：人活着到底是为了什么?生命的意义是什么?因此,成人这个群体一样需要对生命的思考,探究和体味.生命教育的价值不仅仅教育人们认识和了解生命,传授知识、技能,更重要的在其深层意义上是使其成为适应社会全面发展的人,是根据人的生命的特征,遵循生命发展的原则,引导其生命走向更完整的境界.
2.2教育内容的广博性
由于生命结构的多维性,生命教育就有了丰富的内容,可以从不同的层面、不同的阶段、不同的关系中加以把握、理解.广义的生命教育可以涵盖社会生活以及整个世界的问题,生命教育是贯穿于人的一生的,而成人阶段的生命教育,要在内容上把握其更突出、更重要、更紧迫、更持久的问题.
2.3教育方式的灵活性
由于成人群体不再是在校学生,因此,生命教育可以通过社区,单位,媒体,还有个人自我教育等多种灵活多样的方式来进行,既需要专家老师的引导指点,也需要个人感受体悟；既需要理论教育,也需要情感体验.这样不仅符合成人学习的特点,也是生命教育内容多样性,灵活性的要求,方可达到教育之宗旨.
3 成人生命教育的主要内容
3.1树立科学的生命观
通过树立正确的人生观,并不断地完善对生命的认识,了解人生存的意义和价值,提高生命质量,形成健康的人生理念从而树立正确的生命观.理想信念是人心灵世界的核心,坚定正确的生命信念,激发人们产生崇高的人生追求和强大的精神力量,是人们成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力.正确科学的生命观的树立,在指引人生的奋斗目标,提供人生的前进动力,促进人的生命的自身超越,提升人的生命的精神境界,实现人生价值,寻求人的生命意义,创造人的生命辉煌等方面,起着非常重要的作用.
3.2立足社区,借助社会力量,形成生命教育合力
生命教育是一项系统的工程,需要家庭、社区、社会各界密切的配合,共同参和.台湾地区的生命教育最早就是由民间社团引入并逐步在全岛推广的.目前台湾许多民间团体、社会机构如得荣基金会、得胜者教育协会、彩虹儿童教育中心等都积极投入其中.我国的生命教育尚处于萌芽阶段,需要全社会的广泛参和,充分发挥社会、家庭的力量,形成教育合力,共同推动生命教育的发展.
社区可以开展丰富多彩的活动,利用有关生命教育主题的影片,音乐,文学作品这些有效地资源,组织社区人员进行欣赏和讨论,使其了解生命的内涵,探讨对生命的看法,相互交流,彼此提高,从而形成坚定的生命教育理念.
社区还可以建立危机干预中心,及时的帮助人们解决生活中出现的问题,遇到的心理难解之谜团,达到防患于未然的目的.所谓危机干预,就是一种从短期心理治疗的基础发展起来的,对处于危机情境中的个体给予短暂帮助和关心的过程.一般来说,当个体无法通过自身的调整处理自己的危机时,就应该进行危机干预,以制止不良后果甚至恶性事件的发生.常见的心理危机干预有自杀危机的干预、挫折危机的干预和压力危机的干预,我们必须了解心理危机干预的过程,制定心理危机的干预方案,从而才能有效地预防、控制和解决危机.
社区还可以联系各个单位利用合适的时间,邀请有关的心理学,生命学,教育学方面的专家学者进行讲座,共同探讨有关自杀,伤害,家庭暴力,安乐死等话题,提高对生命的认识和理解.也可以组织一些相关的活动,比如讲述自己的生命故事,体验别人的痛苦无助,达到角色互换的理解.
另外,作为各地的教育行政主管部门,要成为生命教育的发动者和引领者,要转变教育观念,和时俱进,从思想深处认识到进行生命教育的重要性,并制订相应的教育政策加以推动.同时要积极建设一支有力的师资队伍,这是开展生命教育的重要保证.
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参考文献：
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