论文模拟电子技术教学项目设计原则是适合设计原则论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关设计原则和设计理念开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】对模拟电子技术教学项目设计原则进行探讨,提出教学项目设计应遵循完整性、独立性和拓展性原则,从而促进教学项目取得较好的教学成效.
【关键词】模拟电子技术 教学项目 设计
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）08C-0156-02
模拟电子技术是高职高专电子信息、电气和通信等专业重要的技术基础课程,其具有知识涉及面广、概念抽象和实践性强等特点,因而学生普遍觉得学习模拟电子技术存在较大困难.职业教育中,项目教学法是比较有效的教学方法.教学项目是项目教学法的载体,设计合适的教学项目,是项目教学法能否获得成功的关键.而对于模拟电子技术教学来说,合适的教学项目也是其取得成效的关键.笔者结合多年教学探索,提出模拟电子技术教学项目设计应遵循完整性、独立性和拓展性原则.其中,遵循完整性原则,可以保证教学内容的完整；遵循独立性原则,能激发学生的学习积极性和主动性,培养学生综合分析电路、调试电路的能力；遵循拓展性原则,能够使教学由简入深,并创造因材施教条件.教学实践也表明,遵循这三项原则设计的教学项目,能够有效提升模拟电子技术教学成效.
一、教学项目设计的完整性原则
完整性原则是教学项目设计的基本要求.所谓完整性原则,指所设计的若干教学项目,应能覆盖教学大纲要求的主要内容.若教学项目设计不满足完整性原则,教学上将形成“盲区”,难以完成教学大纲要求.在模拟电子技术课程教学中,具体可设计4个教学项目,总体上覆盖教学大纲要求的主要内容,具体如表1所示.
表1 教学项目列表
项目名称主要知识点主要技能
直流稳压电源安装和测试二极管特性；整流电路、滤波电路、稳压电路二极管测量；直流稳压电路安装；万用表测量电压；示波器测量波形
低频功率放大器安装和测试三极管特性；共射放大电路、共集放大电路、差动放大电路、功率放大电路三极管测量；低频功率放大器安装；直流工作点测量；交流放大倍数测量；通频带测量；最大不失真输出电压测量
压控电压源安装和测试正相比例放大电路、反相比例放大电路、减法电路压控电压源电路安装；输出直流电压测量；输出交流纹波电压测量
温度过高报警电路安装和测试波形振荡电路、波形变换电路、电压比较器电路温度过高报警电路安装；波形观测及其频率和幅度测量
二、教学项目设计的独立性原则
独立性原则指项目电路无须连接其他电路,就能独立完成具体的功能.满足独立性原则的项目电路,通常包含信号产生、信号处理、功率输出等部分,是若干典型电路的综合应用,对其加以包装,可以成为一个小电子产品,教学项目更接近工程项目.满足独立性原则的教学项目,能培养学生综合分析电路、调试电路的能力,能使学生从学习中产生成就感,从而激发学习积极性和主动性.
下面介绍3个教学目标相同的教学项目设计实例（见图1、图2、图3）,从独立性原则的视角,比较3个项目的不同.
图1 方波发生器电路
图2 LED闪烁电路
图3 温度过高报警电路
项目1为方波发生器的安装和测试,具体电路如图1所示；项目2为LED闪烁电路的安装和测试,具体电路如图2所示；项目3为温度过高报警电路安装和测试,具体电路如图3所示.3个项目,其教学目标相同——理解方波振荡器的工作原理,掌握方波振荡电路的安装和测试技能.
项目1没有负载,需要连接其他电路,才能确定产生的方波信号有什么作用,因此,不满足独立性原则,不能成为一个小电子产品.若项目1应用于教学,初学者往往不了解电路具体功能和应用场景,因此,教学效果会较差.项目2通过产生方波,驱动LED闪烁,电路功能明了.但LED闪烁功能,往往只是电路功能的一部分,因此,项目2也没有完全满足独立性原则,也难成为一个小电子产品.若项目2应用于教学,初学者容易理解电路功能,但不了解电路应用场景,因此,教学效果不会很好；项目3包含温度检测、电压比较、方波振荡、LED驱动电路,电路功能、应用场景最明确,且能独立成为一个小电子产品,因此,项目3设计最符合独立性原则.多年的教学实践也表明,项目3应用于教学,能激发学生的学习积极性,提高教学成效.
三、教学项目设计的拓展性原则
拓展性原则指设计一个教学项目,尽可能设计多个版本,各版本电路依次复杂、功能依次增加（或指标依次提高）.教学项目设计的拓展,有两个主要目的：一是实现教学由浅入深,降低学生学习难度；二是实现因材施教.学生在基础、学习能力和兴趣爱好上总存在差异,在项目安装和调试时,安排基础欠佳的学生选择电路和功能简单的版本,鼓励基础较好的学生挑战电路和功能复杂的版本,实现因材施教,提高教学成效.
如压控电压源教学项目设计,设计了3个版本,3个版本的具体电路如图4、图5、图6所示.
图4 版本1电路
图5 版本2电路
图6 版本3电路
3个版本都是压控电压源电路,版本1电路简单,但输出驱动能力差,只能提供20mA电流；版本2在版本1的基础上,增加了两级电流放大,提高了输出驱动能力,输出电流可以达到2A；版本3在版本1的基础上,增加了负载电流检测和限流电路,实现了限流功能.
教学时,可以建议基础差的学生,先完成版本1电路的安装和测试,成功后,再尝试版本2,对基础好的学生,建议直接完成版本2或版本3电路的安装和测试,既照顾了基础差的学生,又给基础好的学生充分的发挥空间,实现因材施教.
四、小结
本文介绍了模拟电子技术教学项目设计的完整性、独立性和拓展性原则,给出具体教学项目设计实例.经多年教学实践表明,以完整性、独立性和拓展性原则为思路设计的教学项目,能有效提升模拟电子技术教学的教学成效.
【参考文献】
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【基金项目】广西教育厅高校科研项目（YB2014486）
【作者简介】韦忠善（1972- ）,男,广西横县人,硕士,副教授,研究方向：电子技术、计算机仿真技术.
（责编 何田田）
总结:本论文主要论述了设计原则论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 模拟电子技术课程教学改革 一、引言《模拟电子技术》课程是电类的专业基础课，具有很强的理论性和实践性，模拟电子技术课程原有的教学要求越来越跟不上时代的步伐，主要的问题在于。
2、 新式模拟电子技术练习题设计 【摘 要】分析传统模拟电子技术练习题的不足，应用信息技术，创新设计模拟电子技术练习题，开发模拟电子技术练习系统；实践表明，新设计的练习题和练习系。
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