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近日,有媒体报道称,北京一些幼儿园的中班开始要求小朋友用筷子吃饭,不然就挨饿.这则报道引起了笔者的思考.且不说,这种做法是否具有科学道理,就是按照我们一般对儿童成长习惯的认知来看,似乎也有点操之过急.虽然不能得知是否出于“不要输在起跑线上”的考虑,但和现在片面的以特色取向的教改导向不无关系.
由于行政化的特色办学导向,使得不少办学机构,首先不是考虑办学的规律,而是以特色为指向办学,这种办学导向导致当下一些学校办学失常,求异思维过于极端,失去了基本的从事教育的平常心.在幼儿园中班强制要求幼儿使用筷子的做法,也许与这种思维有关.
即使要培养孩子使用筷子的习惯,也不能以牺牲孩子的健康为代价,应该尊重教育规律.培养孩子使用筷子吃饭本无可厚非,随着孩子年龄的增长,让其自己使用筷子吃饭提高自理生活能力也是不错的想法.但是,用这种野蛮方式简单推行则是不可取的.其实,可以有很多办法教会孩子用筷子,比如一些模拟小游戏,家长在家中指导孩子每天适当练一练、试一试等等.简单粗暴的方式,甚至使用饥饿法给孩子造成伤害和不必要的心理负担,则是缺少儿童立场和教育立场的表现.
另一个值得深思的问题,是幼儿园的教育教学有没有标准、需不需要标准的问题.符合孩子成长规律的教育教学应该有一个基本的标准,且能够得到家长的认同和支持,在与孩子基本生理健康有关的问题上,要有一个基本的指导性意见,也就是需要指导幼儿园先把事情做对,然后才是做好的问题.对于教育行政部门来说,应该引导幼儿园在保证办学不发生错误的情况下,再去追求自己的优质和特色,片面的以特色化为导向的评价,某种意义上也有可能导致幼儿园出现办园误区.尊重规律,顺应自然,在幼儿园中显得尤其重要,一味求奇求特甚至求怪,不是办學的正道.真正的教育创新是符合教育常识和规律基础上的创新,功夫应当下在教育教学服务的内涵提升上.与其培养孩子用筷子吃饭,不如把气力花在孩子用餐习惯的养成上,则更为有效.基于幼儿立场,陪着孩子慢慢来的这种心态,在当下功利、浮躁的环境中,则更是我们办学者应有的心态.
（《中国教育报》2016年8月26日 徐冬青/文）
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